宝宝长牙时所需营养及辅食

补碘会使儿童更聪明

Tue, 09 Jan 2007 21:04:21 +0800

日前，杭州市疾控中心公布了最近10年的食盐加碘监测数据——通过科学补碘，使得杭州儿童的平均智商由110提高到114.7，即由中等智商变成了优秀智商。5月15日是全国第13个“防治碘缺乏病日”，我们熟悉的补碘好处就是可以预防甲状腺肿大（俗称“大脖子”病），却少有人了解碘与智力发育的关系。

其实，早在2004年，天津医科大学内分泌研究所就完成了一项《全民食盐加碘实施后对儿童智力和精神运动改善的评估》，研究结果表明：碘缺乏地区在实施有效食盐加碘后，学龄儿童的智商普遍提高了12个百分点；实施食盐加碘后或母亲孕期服用碘油丸，婴幼儿智力发育已达到正常水准，不再有智力发育落后婴儿出生。

卫生部消除碘缺乏病国际合作项目技术指导中心的郑庆斯教授告诉记者，国外有调查证实，碘缺乏可使人群的平均智商降低13.6。我国调查也证实，碘缺乏可以使人的智商丢失10至15个百分点，这个数据所代表的不仅仅是资质平庸的问题，而是会造成无数个低能儿、弱智儿产生。造成缺碘的原因是地球上的土壤中普遍缺乏碘元素，所有人们能吃的植物和肉类中都缺碘。不过，这个说起来让全世界人民都心惊的危害却被一个最简单的办法击败了，那就是吃加碘食盐，这是所有补碘方法中最根本的一个。由于土壤里缺碘的事实可能将永远存在，所以，补碘最重要的是持续食用合格碘盐。郑教授说，选用盐作补碘的载体，不仅仅因为盐安全、便宜，更因为它是人体每日必须补充的，具有可持续性。

除了普及食用碘盐，郑教授还强调，从母亲怀孕后2～3个月到孩子出生后两年是人类脑发育的关键时期，是一生中最需要保证足量碘营养的时期。胎儿的碘供应只来自于母体，孕妇的生理需碘量高于正常人约一倍左右。孕妇缺碘会导致胎儿不可逆性脑发育障碍。而新生儿的碘供应主要来自母乳。此时哺乳期妇女也是缺碘的敏感人群，一旦缺碘会影响新生儿的脑发育水平。

孕产妇是否缺碘要检验后才能明确。科学补碘有两种方法：适当地服用含碘的制剂，如碘油等；摄食些含碘高的食品，如海带、紫菜、鲜带鱼、蚶干、干贝、海参、海蜇、龙虾等海产品。这其中，海带含碘量最高，其次为海贝类及鲜海鱼。陆地食品则以蛋、奶含碘量最高，其次为肉类、淡水鱼。植物的含碘量最低。

还需要注意的是，由于碘是一种很“活泼”的物质，食盐中的碘会因高温而挥发。所以，炒菜时仍要尽量后加盐，更不要将碘盐加在热油中同菜一起煎炸，避免碘遇热挥发。

糊里糊涂的一天

Tue, 09 Jan 2007 21:03:30 +0800

今天,我总是糊里糊涂的.我也不知道为什么，会这样呢？真是烦恼死了！！　　　　

　　妈妈知道你的心已经飞到游戏那里了！做什么事应该坚持啊，你怎么不记得了呢？

　　加油啊！　

16种方法让宝宝学会识字

Tue, 09 Jan 2007 21:02:42 +0800

1、把识字卡、挂图、儿歌贴墙上（孩子够得着的高度），教他指认；

2、把家里各种用品的名称都打印出来贴在物品上，认识物品的同时，字也掌握了；

3、结合孩子当天最感兴趣，印象最深刻的事物，每天教给他新的词组；

4、跟孩子写日记；把孩子喜欢做的及当天做过印象深刻的事情，写成短篇日记，再打印出来跟孩子一起指读；

要有针对性的认字，着重其中的几个字或几个词组。区分字体大小及颜色，孩子印象深刻，一下子就记住了。

5、归类；如孩子对车特别感兴趣，就把车类的：轿车，吉普车，卡车，公共汽车、出租车、摩托车、自行车、消防车、警车、救护车……全都打印出来，教他指读；

6、对比识字；把写法相近的字，集中起来对比着认，可以起到事半功倍的作用。如：大，太，犬,天；问，闪，闷，间。

7、分解法；把字体分解成部首来帮助记忆。如“娶”字，告诉孩子是由“耳、又、女”三字组成。

8、结合情境，给孩子写字；经常随身带笔，就看到什么东西就给孩子写什么.中

9、跟孩子一起指读；康氏识读教材，故事书，常识书或幼儿刊物……。这个方法是最简单有效的方法。选择好书非常重要，更重要的，是要每天坚持。

10、自己设计识字游戏，让孩子边玩边学。

例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起来，让孩子去找字）。只要是孩子喜欢的，甚至连“拍乌蝇”的游戏，都可以用到识字上去（把字当乌蝇，随便拿个什么东西当拍子）。还有“变脸”（一个卡片两边写不同的字，来回翻转，家长与孩子抢读）……类似的游戏还有很多很多。主要要*家长用心，多花心思。

11、取字拼句。用学过的字拼成句子，包含几个没学过的字，复习与学习同时进行。

12、大人与幼儿交换当老师。

13、学偏旁，开火车。学某个偏旁，然后将与其相关字一气呵成。如“提手旁”，相关字：抱、提、搂、摸、捏、拢、掐、拧等。

14、形声字类推。

15、学音乐、朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字，孩子可以边唱、边读、边认。

16、看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。

最后一点个人看法：认字的同时一定要进行阅读，否则学了不用很快就会忘记。识读同时进行，才能事半功倍。从另一个角度上来讲，我认为教孩子识字其实是没有什么固定方法的。随时随地，就地取材，灵活多变，多种方式，互相结合，相互补益，才是最根本有效的方法。

今天我们踢毽子和跳大绳比赛

Tue, 09 Jan 2007 20:59:29 +0800

今天我们踢毽子和跳大绳比赛。踢毽子我得了个第一名。跳大绳分一组和二组，一组赢了，二组输了。一组的同学嘲笑我们真笨，然后他们又给我们加油。我们下次一定赢！

怎样帮孩子树立理财意识

Tue, 09 Jan 2007 20:58:21 +0800

在西方，著名富豪摩根家族的老祖宗──老摩根，当年靠卖鸡蛋、开小杂货铺起家发财后，他要求儿女个人为每月仅1美元的零花钱制订一个支出账目；在东方，香港的李嘉诚每次给孩子零花钱时，先按10%的比例扣下一部分，名曰所得税。两人的共同之处在于要求孩子购物前必须先预估价格，确定预算，然后才能购买。老摩根、李嘉诚不是吝啬鬼，只不过是在培养孩子们的理财意识和习惯。

如果说富豪们培养孩子的理财意识是为了培养接班人，那么普通人家孩子从小树立这方面的意识同样很重要，因为既然家财不多，孩子们更应从小懂得尊重父母与自己的劳动成果。以下有几种培养孩子理财意识的方法，不妨一试。

建立“小银行”

理财专家们向家长提出建议：在孩子4～10岁时帮助其掌握理财的最基本知识，如消费、储蓄、给予等，并进行尝试，为孩子建立“小银行”就是其中最简单的一种。

为孩子建立个“小银行”，决不是简单地为孩子开一个储蓄账户，你可以从孩子上小学开始，每周或每月让孩子自己存上五元或十元。一是让孩子自己对他的账户存款负责，孩子们总是喜欢他的账户上的钱越来越多，这样，他就不会养成乱花钱的习惯；二是规定他每次花钱时使用量不准超过账户的30%，这样，他买东西时就会开始精打细算；三是告诉孩子，他的账户里的钱还必须尽一些义务，如果过年过节时给爷爷奶奶等买些小礼物，这样孩子还会想应省些钱做别的用途。如此从小练习，孩子的储蓄意识会不断强化。

学会合理使用储蓄卡

当孩子长大一些，即10～l8岁，上中学时则应改变方法。这时候的孩子对外交往多，花费越来越大，因此用使用储蓄卡的方式更有效。如果给孩子一个储蓄卡，让他们直接跟银行、取款机这样的器械接触，肯定能使他们有一种长大成人的感觉，孩子会很愿意接受。首先，家长每月应给他存入一定数量的钱，例如50元，要求他必须在月底保证储蓄卡平衡，如果他不顾一切用光钱，那将取消他使用储蓄卡的权利；其次，告诉孩子强行超支的后果。

让孩子使用储蓄卡可使即将长大成人的孩子注意不多花钱、乱超支，将来孩子就不会乱借债去消费。

自己去买礼物

在节日时让孩子自己去买礼物是教他们学会合理消费、学会合理支配钱财的良好机会。首先要让他们确立要买礼物的大致价格，不准超支购买；其次，买礼物时孩子自己必须从其“小金库”提出钱来承担礼物的20%～30%，若要使用自己的钱，孩子就不会铺张浪费，避免他们买东西时以为是在花别人的钱而不管三七二十一。事实上，每次让孩子购买他自己喜欢的生活用品时都可以坚持这一点；第三，鼓励孩子购买降价物品，如他们愿意实行，可给予鼓励，这样他们就会从小树立去超市或仓储商场这样的平价商店而不是为图舒适去大商场购物的习惯；第四，假如预算超支，则应劝孩子选择其它礼物，而不能放弃对预算的坚持，这样，才能使孩子有购物规则的意识。

还有一些是家长们应注意的事情：夫妻为金钱争吵时，最好别当看孩子的面；不要过分控制孩子的支出，只知储蓄不懂支出只能使孩子懂得理财的一个方面，同样有害；不要只给自己买东西，让孩子不知道消费、理财为何物。不要用过于贵重的物品鼓励他们。

新年礼物

Tue, 09 Jan 2007 20:57:35 +0800

新的一年开始了。又长了一岁，在这新的一年里，我们只有更加努力学习，才能回报爸爸妈妈对我们的爱。

又要放寒假了，学习处于较紧张阶段，没有时间写日记了，我想把全部精力投入到学习中，以优异的学习成绩来报答我的爸爸妈妈，作为新年最好的礼物送给他们。

巧设问题让孩子异想天开

Tue, 09 Jan 2007 20:57:10 +0800

“如果地球上没有水了，会发生什么事？”“如果马路上没有红绿灯了，会发生什么事？”“如果你有一对翅膀，你会做什么？”“如果地球上没有了树木，会发生什么事？”

　　创新是人类社会发展与进步的永恒主题。近年来，以发展人的创造潜能为目的创新教育，日益受到教育界的广泛重视。在教育过程中，幼儿教育则属于最基础的教育。幼儿具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。据研究表明：若忽视对5岁以上儿童创造力的培养，其创造性思维的表现会急剧下降。可见，开发脑力资源，培养人的创造能力，应从幼儿期抓起。

　　幼儿创造思维可分为两个方面：知和情。知是指认知目标即创造性思维品质，是由思维的流畅性、变通性、精进性和独创性组成的。情是指创造个性品质，其特点是：勇敢、甘愿冒险、富有幽默感、独立性强、一丝不苟。这两方面的培养对促进幼儿创造思维的发展起着根本作用。

　　一、创造性思维品质的培养

　　在日常生活中，就可以进行创造性思维品质的培养。家长或老师可以就某一问题引发幼儿回答众多答案。如：“什么是红的？什么是圆形的？什么会滚动？什么会飞？什么会在水里游？”等问题，让幼儿在一定时间内充分说出答案，越多越好。例如教师出示波形线条图，引导幼儿想象“它像什么？”幼儿回答出若干答案，如：海流、驼峰、大雁、海鸥、牙齿、鱼头、麦当劳标志等等。教师再将线条图变成倒放的8字时，继续请幼儿回答，让幼儿说出像葫芦、眼镜、手拷、眼睛、雪人、蝴蝶结等等。如此促进幼儿思维流畅性的发展。

　　思维的变通性体现于思维方式类别与观念类别的多少，标志着思维的灵活性。也就是说，说出的答案要同类不同种。例如：教师提问：“什么可以吃？”幼儿若回答冬瓜、茄子、芹菜、圆白菜等，这些虽然都可以吃，却都属于蔬菜，只是1种类别。若回答：西瓜、桔子、土豆、芹菜、饼干、蛋糕、鸡蛋、松花蛋、香肠等等，这些都可以吃，但却可以分为蔬菜类、水果类、糕点类、蛋类和肠类共5类，这就是幼儿思维变通性的发展。

　　思维的独创性体现于能够产生不平凡、新颖、独特观念的能力，幼儿在创造过程中，产生出的不同凡响、独特的想法、作品，均属于独创性。在培养独创性方面，可有以下做法：

　　成人可经常给幼儿提出一些假设性的问题，激发幼儿独特的想法。如：“如果地球上没有水了，会发生什么事？”“如果马路上没有红绿灯了，会发生什么事？”“如果你有一对翅膀，你会做什么？”“如果地球上没有了树木，会发生什么事？”以上这些假想的问题会激发出幼儿的奇思妙想，引发幼儿说出不同答案，充分发展了幼儿的独创性。　　还可以利用游戏《设计迷宫》，通过启发幼儿在哪儿见过迷宫？迷宫是什么样子的？可以用什么做迷宫等这些问题来激发幼儿设计迷宫的兴趣。幼儿在活动中充分发挥了自主性，自己选择、自己制作。有的幼儿在设计过程中还设计出了暗道、雷区、电门、士兵等机关，加大迷宫难度，并自己设计玩法，使幼儿兴趣大大增强，也促进了幼儿独创性的发展。

　　二、创造个性品质的培养

　　(一)首先，要培养幼儿的自信心

　　自信是幼儿不断进步的标志。无论在任何时候，成人都要以多鼓励、多表扬的方式为主，无论幼儿的想法有多么怪异，成人都要先给予肯定，使其树立自信，然后再同幼儿共同分析，找出结果。幼儿只要有了自信，就会变得勇敢，甘愿冒险。

　　 (二)其次，要培养幼儿开朗的性格

　　性格是具有核心意义的个性特征，积极的性格对创造力的发挥可起到积极的促进作用。幼儿有了开朗的性格后，就会爱说、爱笑、爱交往、不拘束。并在教师的逐渐引导下有幽默感，有“乐天派”的性格。同时，教师还要为幼儿起示范作用，以自身积极、乐观的情绪去感染幼儿，使幼儿形成良好的性格。

　　(三)要培养幼儿的独立性

　　众所周知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征，其中之一就是懒惰。由于成人过分的包办代替，长此以往，幼儿懒于动手动脑，不愿独立思考。所以，成人要培养幼儿的独立性，教育他们要自己的事情自己做，遇到困难要想办法自己去解决，学会独立思考。

　　 (四)培养幼儿做事认真的态度

　　认真的态度是获取成功的秘诀。成人在培养幼儿时，要注重对幼儿态度的培养。教育幼儿在做事时都要以认真的态度去对待，无论结果的好与坏，都无所谓，只要尽力就好。对于发展幼儿创造力来讲，态度的培养是十分重要的。因为凡是富有创造力的儿童，他们都会用严峻的眼光审视周围的事物，他们不满足于不完全不确切的知识，遇到疑点和含糊不清的地方，总喜欢刨根问底，不把问题问个水落石出不会罢休。

儿子生病了

Tue, 09 Jan 2007 20:55:47 +0800

儿子感冒了，小东西总是让人操心。喂药的时候他又“狂奔”。这小东西……

真是个小调皮蛋，不过也是挺可怜的，有点心疼……

帮孩子掌握记忆技巧

Tue, 09 Jan 2007 20:55:06 +0800

训练幼儿的记忆力首先要训练其注意力，其次要培养孩子的兴趣和自信，再次是明确记忆的目的性，有目的、有计划地培养幼儿识记。

离开对识记材料的注意是不会有记忆的，因此，要把训练注意力作为整个训练过程的第一步。训练注意力的方法有多种，有的家长把孩子引到蚂蚁窝前让他细心观察，有的小孩看入迷了一蹲就是半小时。但很多小孩缺少自制力，用这种目不转睛地盯住小动物训练记忆力的方法有困难。那么就给他一个最喜欢的玩具，让他在吵闹的街道旁聚精会神地玩，他能不受干扰一心一意地玩，就能锻炼注意力。

孩子自己对记忆缺乏信心也会影响记忆的效果。因此，培养儿童的注意力要从培养孩子的兴趣和自信入手。训练孩子的注意力是早期教育的一部分。如果把早期教育理解成提早教育那就错了。真正的早期教育应该是助长孩子学习的兴趣和热情。一位知名的教育家说：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”这话很有道理。

哲学家、经济学家、历史学家和心理学家詹姆斯.穆勒对他的儿子的教育方法很值得我们学习：每天早晨，他都带着儿子去散步，在路上让儿子讲昨天读过的书。父亲听后提出疑问，不对的地方就加以纠正，不足的地方给以补充。这种方法向小穆勒提出了学习要求，既明确了识记的目的还使他自幼养成了读书时做卡片的习惯，这对他的记忆以及以后的学习影响很大。小穆勒1岁半开始学英语，3岁开始学希腊语，8岁学拉丁语，12岁开始学习代数、几何及微积分等。

随着孩子的年龄增长，特别是当孩子掌握了语言这一工具后，在教孩子某一知识前，可以提出具体的识记要求。比如在给孩子讲故事前，先告诉孩子听了以后要他再复述一遍，否则就取消他听新事故的权利。这不仅锻炼了孩子的记忆力，也发展了他的想像力和语言表达能力。事实证明，如果在记忆之前，成人向孩子提出具体的识记要求，调动孩子的积极性，那么记忆的效果就会更好。

幼儿掌握了语言工具以后，无意记忆仍占优势，但有意识的记忆却在迅速发展，培训孩子的记忆力时，要有计划、有目的地培养孩子的有意记忆。

实践证明，幼儿对那些他们容易理解的事物记忆效果好，而对那些不明白的事物记忆效果最差。因此，在实施早期教育时，要注意把训练孩子的记忆力与培养孩子的思维能力结合起来。人的思维是在掌握了一定的概念、事例和观念的基础上进行的，没有这些基本的原料，人们是无法进行思维的。

因此，好的记忆是正确思维的保证，好的思维能力是快速记忆和长久记忆的条件。

让宝宝与科学零距离

Tue, 09 Jan 2007 20:53:10 +0800

有不少父母以为，科学，那么高端的东西，离孩子的生活太遥远了，等他们长大些再说吧。实际情形是这样的吗？

　　孩子每天都在玩科学

　　聪聪的问题总是很多：“妈妈，雨是从哪掉下来的？”“水开了为什么会冒泡啊？”“为什么鸭子会游泳小鸡却不会呢？”……

　　诗诗则喜欢静静地观察。也许一整个下午就那么兴致勃勃地看着小蚂蚁折腾来折腾去地搬家。惊讶于蚂蚁小小的身躯却承受着几倍于自身的负重，看蚂蚁碰面时用触角相互打招呼，研究它们怎么搬运食物……

　　智仔喜欢思考。例如为什么哭的时候会掉泪呢？眼泪平时都藏在哪里呢？又如树叶为什么一到秋天就会变黄？

　　阿亮最爱的则是动手。热衷于和小朋友一起折纸飞机纸船，比着看谁的纸飞机飞得高飞得远，谁的纸船折得最像花样最多；喜欢把玩具拆的七零八落……

　　这些孩子当然都是在玩耍，但似乎又不止是玩耍那么简单。他们每天玩耍的其实离科学很近，孩子们正在轻叩的正是这座圣殿的大门。科学创造来源于疑问，解决疑问需要观察，观察到的结果需要思考，思考出来的假想需要实证。上面这些孩子的例子恰好形象地为我们演绎了儿童学习科学的必由之路——从身边的科学入手，引导孩子对科学产生持续的兴趣，把握开启科学之门的钥匙。

　　儿童与科学几乎天生就是零距离

　　认为科学艰深枯燥、少儿不宜的那些父母，主要是误解、曲解了科学的内涵，不了解儿童的生理、心理特点与科学具有天然、内在的联系。从下述科学的三层含义来看，儿童与科学几乎天生就是零距离——

　　科学的知识和信息资料，孩子也需要

　　科学不一定就是书本上成型的知识。人们日常生活中积累和得到的经验都属于科学范畴。如：天气冷的时候要穿上厚实暖和的衣服，天热了则穿透气凉快的衣服；感冒了要注意休息，多喝水；阳光强烈的时候，要戴上墨镜，以免强光刺伤眼睛等等，都是科学。人们不仅自己掌握这些信息资料，而且将它们传给下一代，使他们也能够掌握知识，并进一步积累探索新的知识，更好地生活。这就是科学的传递。正由于这种传递，推动着社会的不断进步和科技的发展。

　　妈妈告诉宝宝开水很烫、要慢慢喝之后，宝宝就对着杯子很劲吹气：谁能说妈妈只是传授了一个生活常识，而不是刚刚上了一堂最浅显的物理课？

　　科学要求的探索，正是孩子的爱好

　　科学的探索过程一般可分为以下几个阶段：对事物现象提出问题→寻找答案→得出结论→验证结论是否正确→迁移或者应用。

　　幼儿的生活中恰好充满了这种科学探索的过程。1岁半的小雅边在地毯上游戏，边喝放在身边的酸奶。由于玩得开心，碰倒了奶瓶，酸奶流了出来。她的小手无意中摸到地毯潮湿的地方，那种感觉使她感到奇怪。她看看自己的手（感觉到一个问题），再一次把瓶子拿起来，再一次喝了一口奶，看了看瓶子，再一次放回到地毯上，再一次伸手去摸——果然，她再一次感觉到了地毯上的潮湿（寻找答案）。想了一会，她故意拿起瓶子，瓶口朝下让酸奶滴到地毯上，然后马上用手摸摸刚刚弄湿的地方（检验假设）。果然湿了耶！我弄湿的耶！她笑了，骄傲而满足地仰起头，一口气儿把瓶子里剩下的酸奶喝光了（得出结论）。

　　科学不能因循守旧，孩子天生擅长创造

　　科学的本质是创新、创造。而孩子正因为年幼，时时处处更擅创造、创新。3岁的贝宁自己津津有味地玩“捉影子”的游戏。在躲闪和奔跑的过程中他发现，只有在阳光下才有影子，躲到阴凉的地方，影子就没有了。虽然他还不明白为什么，但他确实发现了影子和太阳光线之间的这种微妙关系；虽然这发现对于成人而言早已是公认的事实，但是对贝宁来说，却是通过他自身的实践活动得出的新发现、新结论。这种新鲜感使幼儿的好奇心得到满足，并从发现中得到快乐与兴奋。这种激动的心情将激励幼儿进一步去探索、发现和创造。

　　没错，幼儿是无知的。但惟其无知，他们才充满任何一个科学家都必须具备的对未知世界的好奇和热情。

　　守护好金钥匙，给孩子一个好的开端

　　幼儿的无知与好奇，正是开启科学圣殿的第一扇大门的钥匙。这是我们大多成人不具备的；我们能做的，就是不要通过自己的手，把这把钥匙给丢了。能不能做到这一点，就看我们做父母的对待幼儿的科学探索精神的态度和方法了。

　　有些父母功利性地追求知识的获得，简单地让孩子记住几种动物的名称，机械地背诵不合年龄的科学名词、概念和原理，而忽视了孩子能力的培养和情感态度的陶冶，结果损害了孩子的成长，也偏离了幼儿科学教育真正的价值所在。

　　在幼儿阶段，我们更加希望以知识为桥梁，达成能力的培养和情感态度的陶冶，使孩子能够：

　　＆#8226;对新鲜事物有着旺盛的好奇心和求知欲；

　　＆#8226;有敏锐的感知能力和观察力；

　　＆#8226;善于思考和动脑筋；

　　＆#8226;有灵活的动手能力；

　　＆#8226;享受探索的乐趣，拥有成功感；

　　＆#8226;珍惜生命，热爱自然。

　　作为幼儿的第一任老师，父母还必须懂得幼儿进行科学探索的特点和目标。以下内容，供您参考。

　　年龄：0-1岁

　　适宜活动：利用玩具和游戏材料的感知觉活动

　　内在价值/目标：培养视觉、听觉、嗅觉、味觉、触摸觉等感知觉以及探索兴趣

　　年龄：1-3岁

　　适宜活动：对周围环境中的自然物、自然现象，如石、沙、土、水、花朵、小动物等的观察活动

　　内在价值/目标：培养初步的观察力、探索能力和对自然的兴趣与热爱

　　年龄：3-5岁

　　适宜活动：对日常用品、自然物和自然现象如气候、季节、常见动植物的观察和思考

　　内在价值/目标：锻炼观察能力、简单的动手操作能力和对科学的兴趣

　　年龄：5-6、7岁

　　适宜活动：探索亲身经历和未曾经历的领域如太空、恐龙等；学习科技产品或电器、工具的原理和使用，如机器人、电脑、交通工具；对身边声、光、电等科学现象进行初步认知

　　内在价值/目标：锻炼观察、比较、分析、推理和初步的概括能力，进一步强化对自然世界和科学现象的兴趣与求知欲

　　您注意并做到了这些，就交给了您的宝宝开启科学大门的第一把钥匙，就给了他探索科学的一个良好的开端。

　　这些做法看起来不难，做起来却不易。但是，只要父母有心，只要培养得法，小家伙也能有大发明，也能够迈进科学的殿堂。

　　8个小贴士：亲近科学的方式方法

　　◆小：对于宝宝来说，父母教他接触、学习科学知识，切不可贪大求全。因为宝宝生理、心理发育不成熟，缺少经验，对世界的认知还不确定，不可能接受过于复杂的科学知识。告诉他汽车发动机的原理，不如就告诉他是树摇风动还是风摇树动，对宝宝更为有用，记得也会牢固些。

　　◆少：在教宝宝了解科学常识或学习科学知识时，不可一次对他讲得太多。宝宝的注意力持续时间很短。如果父母一味地向宝宝介绍科学常识，他虽然表面上好像在听，其实注意力可能已经放到了脚下的蚂蚁身上，甚至可能认为父母讲得枯燥，干脆放弃了向科学进行探索的好奇心。所以，父母对宝宝的科学教育，每次传授得都不要太多，集中讲解一点即可。

　　◆巧：宝宝的注意力是随着身边事物的变化而不断改变的；他们多数会对颜色鲜艳、有声有光、能够充分刺激其视觉和听觉的物体感兴趣。有心的父母在向宝宝传授科学知识时，会有效地利用宝宝的这一特点。例如：面对小发动机的线圈讲电能转变为动能，不如让他先看会发声的小汽车跑动，待他有了兴趣和疑问，再告诉他小汽车是怎么跑起来的。

　　◆趣：父母在教宝宝学科学的过程中，切忌照本宣科、生搬硬套。每个步骤都要生动有趣，充分调动起宝宝学习的兴趣。比如父母在向宝宝说明雨形成的原理时，最好编一个故事，先告知他什么是冷暖空气，然后说冷暖空气各自派了兵将厮杀搏斗，就形成了雨。最后双方谈判，以和平的风和日丽而收场。

　　◆活：科学听起来似乎离我们很远，其实就在我们身边。对宝宝进行科学教育，应随时随地进行，并因时因地而异。例如：傍晚在广场散步，可以问宝宝：“风筝为什么能飞起来”；春游时，可让宝宝看看蚯蚓如何翻松泥土；在宁静的夏夜，可带宝宝观察灿烂的星空，问宝宝为什么月亮看起来比星星大。而对宝宝的问题，你千万不要因自己的心不在焉或不懂其中原理，就顾左右言他地搪塞，应尽可能地回答，或让他自己去观察来得出结论，以免挫伤宝宝的好奇心。

　　◆试：宝宝接受了大量的科学知识，却无法将其落到实处，理解终是不深刻。比如，父母向宝宝讲解，水受热会气化，冷却又变成了液态，低于零下时即转为固态这个物理现象时，父母讲得再多，由于比较抽象，宝宝仍不易理解，不如在保护好宝宝的安全，并向他传达自我保护的知识之后，让他亲眼看看、亲手试验一下。

　　◆纵：对于宝宝来说，一切都是那么新奇有趣，一切都想去看看、摸摸、尝尝、试试。这时，父母的态度对孩子起着决定性作用，如果喝斥或对其行为不理不睬，都将影响到他探索的热情。例如，宝宝将小汽车拆开了，这时父母如果喝斥他，他可能就再也不会动这类东西一指头，是父母把他的好奇心扼杀在了萌芽之中。对待宝宝这类行为，父母不妨“纵容”他一下，拿出些时间，陪他将研究进行到底。

　　◆复：宝宝需要学习、接触的东西太多，这决定了宝宝留在脑海中的印象常常会被另一种事物所替代。所以，在教宝宝学习科学知识后，父母需时常引导他进行复习，以便加深其记忆。但需要注意的是，千万不要让宝宝认为是在重复学习一种概念或名词，而应在不知不觉中让他得到知识的巩固。例如你教了宝宝雨是怎样形成的，再遇到落雨前后或落雨中的场景，就可“请教”宝宝一下了。

形象记忆法

Tue, 09 Jan 2007 20:52:11 +0800

所谓形象记忆法，就是应用直观形象代替语言，以增加记忆的方法。比如，有的老师在教熄灭时，把一个小纸团点燃放在杯子里，然后上面盖上一块铁板或玻璃板，火就灭了。这样教孩子很快就记住了。

直观形象记忆法的作用不可低估。

维纳小时候曾有过一大堆玩具，如小蒸汽机、小型电动马达、万花筒、幻灯机等等，在玩这些玩具的过程中，使他获得了许多浅显的科学知识，这些凭形象而获得的知识为他以后的学习打下了良好的基础。同时，也激发了他的求知欲望，最终使他成为一代科学巨匠。

兴趣是影响孩子记忆的主要因素

Tue, 09 Jan 2007 20:50:56 +0800

德国大诗人歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，兴趣与记忆的关系是极其密切的。兴趣使人的大脑皮层形成兴奋优势中心，能进入记忆最佳状态，最大限度地调动大脑两个半球的内在潜力。充分发挥自己的创造力与记忆的潜能。所以，“兴趣是最好的老师”。

兴趣让孩子集中注意力，事实证明，当孩子在做感兴趣的事时，最能集中注意力，忘掉身边的一切，忘情投入。兴趣能激发孩子积极思考。而且经过积极思考的东西能在大脑留下痕迹，容易记住。兴趣使孩子情绪高涨，良好的情绪可激发脑肽的释放，生理学家认为脑肽是记忆学习的关键物质。总之，培养孩子的兴趣或使识记材料变得有趣味，是增强记忆力的关键环节。

提高记忆力要多观察多思考

智力其实是一个整体，任何一种能力的表现都有赖于其他能力的支持。比如说记忆力的提高，就需要观察力和思维力的同步提高。

在以无意记忆为主的阶段，幼儿的观察力的高低决定着记忆力的好坏。观察有助于对事物产生的兴趣，有助于信息编码的条理性，有助于加强印象，使信息形象化、具体化。显然，观察能加深孩子的无意记忆。

当孩子的有意记忆得到增强后，理解力对记忆就很重要了。年龄越大，理解记忆越重要。不理解的东西很难被记住。理解是思维的功能。思维有助于对记忆信息的判断和推理，有助于对记忆信息进行编码储存使之有序。

理解记忆之所以能获得机械记忆难以企及的效果，是因为它使识记材料与识记者的知识结构建立了联系。于是孩子的记忆将随着知识的增加，知识的结构化而提高。因此，扩展知识面，增加知识积累就成为一种提高记忆力的途径。

口诀记忆法

Tue, 09 Jan 2007 20:49:12 +0800

几乎所有的人都对歌曲、口诀及节奏感强的诗词等表现出较好的记忆力。因此，人的大脑对韵律和节奏感强的识记材料识记效果要好得多。研究表明，有节奏的识记材料能使大脑多个区域工作，尤其是较好地利用了右半脑的功能，同时使人的身体放松，对大脑产生较强的刺激，因而能提高记忆的效果。

幼儿学习不追求系统，因此，很多知识显得杂乱无章，对于很多有内在联系的材料如四季、26个字母等，因为幼儿不懂其内容，无法发现和利用规律，记忆起来很费劲。因此，对于主要是利用机械记忆和无意识记忆的幼儿，把杂乱无童的内容及幼儿难于总结其内部联系的学习内容编成歌诀，幼儿就容易记忆了。

趣味记忆法

Tue, 09 Jan 2007 20:47:09 +0800

人们接触到自己感兴趣的东西时会有一种快感，这种感觉能对大脑产生强烈的刺激，使人不易疲劳，注意力也比平时增强了。

为了使无趣、抽象的知识能更好地被识记，人为地赋予它有趣的联系，这就是趣味记忆法。不是由识记材料本身直接产生的兴趣叫间接兴趣。一般来讲，成年人才有间接兴趣。幼儿的识记兴趣是直接兴趣，即对材料本身有兴趣才行。因此，应多给幼儿识记些他们感兴趣的材料，或是把一些他们不感兴趣的材料编成有兴趣的材料。例如，幼儿对学外语可能不感兴趣，家长可以用有趣的外语调对他（她）说语，或是父母相互间常用外语对话，或是用外语告诉孩子买了些什么玩具，幼儿就会对外语产生直接兴趣，学习的劲头就大了。

此外，还需注意以下几点：

1、孩子总有自己的理想，有的想开飞机，有的想当银行家。家长应利用孩子们的理想告诉他们，不学知识将来就不能开飞机，就是开了飞机也会掉下来等等。使幼儿产生不学习就不能实现理想的心理。

2、学习应由浅入深，循序渐进，巩固兴趣。

3、绝大多数幼儿都喜欢做受人夸奖的事。因此，只要孩子完成任务或有进步就表扬，同时再定出下次学习的内容和时间，这样能增加他的学习兴趣。还应注意，当孩子记忆效果不好时，家长首先应当想到自己的教育方法是否适合孩子的胃口，而不能责备孩子笨。