我的身高

曈曈发言

Mon, 22 Jan 2007 20:55:27 +0800

妈妈问我：“曈曈，苹果长在哪里呀？”

这难不了我：“长在超市里！”

老爸问：“曈曈，红萝卜长在哪里呀？”

这个更难不了我，妈妈讲过的：“长在地里！”

老爸：“对，曈曈真聪明，经萝卜长在地里的土里”

“不对，不是长在土里，妈妈说了是长在地里”

我失眠了

Mon, 22 Jan 2007 20:52:33 +0800

昨天晚上我失眠了，晚饭前我睡了一觉，8点多醒来便不困了，一直玩到11点。最近我的作息时间安排的不合理，我下午不睡。到了6点多（晚饭前）就睡了，晚饭吃不上。有时候一觉睡到天亮，有时候就像昨天晚上，半夜醒来。

我得抓紧时间调整过来，不然会影响到我的生长发育。另外，我可不想做一个早上不起床的“小懒猪”。

“炸弹”

Mon, 22 Jan 2007 20:47:48 +0800

今天我值中班，孩子们都上床了躺下了．虽然很多小朋友还没睡着，但他们都静静的在休息，很乖巧的样子，我松了口气——终于忙好了．但我还是开始了巡视工作，睡在里面的刘扬没盖好小被子，我悄悄的走到他跟前把被子盖好，还提示了一下请他把小手放好．这时我突然发现睡在他对面的香萍嘴巴好象有点不对劲，小嘴巴鼓鼓的，据我的判断，一定是有东西含在嘴巴里．我让她把小嘴巴张开让我看看．香萍是本学期才入园分配到我们班的一个小女孩，性格有些自闭,所以无论我怎么说，她任性的就是不让，小嘴巴就是不张开，最后她竟哭着说要告诉妈妈来打我．看着她的样子，我也忍不住要笑起来．小朋友也笑她的可爱．她终于禁不住我的坚持，把小嘴巴张开．我发现了一个小小的拉链头．看到这儿，我也禁不住倒吸了一口冷气，幸好被我发现了，多么危险的小物件啊．如果她睡着了吞到肚子里去那后果就不敢想了……

　于是我来了个大检查，还有了很多的发现，孩子们的小枕头下面有很多的＂小宝贝＂哦，有小图片．小纸片，小棉絮，草席梗子，小积木，有的孩子喜欢的东西就趁老师不注意，悄悄的带到睡室里，睡不着的孩子就把这些小物件放到嘴里，或者把扎头发的皮筋拆下来缠住自己的手指，抓住这一小小事件，起床后，我就对孩子们又进行了教育，并且决定在每次睡前来个检查，让孩子养成好的习惯，不把东西放到嘴巴里，不把玩具带到睡室里．从这件事情我体会到，照顾孩子是一件细致又耐心的工作，任何时候都少不了老师的一份细心和观察，才能做到对孩子无微不至的关怀．

我看猫和老鼠了

Mon, 22 Jan 2007 20:46:35 +0800

今天,我又看猫和老鼠了,我家的电脑上有一大堆猫和老鼠,我不爱吃饭的时候,爸爸妈妈就打开猫和老鼠,看了才能吃饭,呵呵[FACE=楷体_gb2012][/FACE]

早锻活动的安全反思

Mon, 22 Jan 2007 20:46:30 +0800

早锻的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到我在准备早锻活动的小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我发现总有个别幼儿要么摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我总是觉得担心，因此，每次活动前，我都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但一到操场上，小朋友就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐，奔跑，不时有看上去危险的动作产生。小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。总是要忙到活动的结束才停止。

为什么频繁地发生这种现象呢？我进行了反思觉得有以下原因:一是我班幼儿大多性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如天祥，父母做生意，他就整天一个人在店铺前的马路旁玩耍，基本上没有停下来的时候。博智，父母亲在外地工作，由奶奶带养，平时基本上是放任他玩耍，养成他好动，攻击性强的性格。还有林祉安，没有对危险的感觉意识，不知道什么动作不能做，老师一不留神没看住他，他连教室窗台也敢爬；其他一鸣,刘扬等幼儿的情况也大致如此。这些幼儿占我班幼儿总数的半数以上。因而，早锻炼的场面上，我班幼儿是你追我赶，“野”性十足。二就是所谓的教师自身指导方面的原因了吧。因为开始是幼儿的自由分散活动，让幼儿自由地选择玩具，自由地活动，但这时教师不能因为是让幼儿自由分散活动而放任自流，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有问题时就做一个旁观者。而是要根据我班幼儿的个性特征，做一个活动的参与者，要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗头，并通过活动形式的调整而及时地去消除危险，不让危险动作发生。如小朋友用拉力器放在身后做尾巴，两个幼儿就互相追逐进行，而第二，第三位幼儿看见了，他们也会加入追逐的行列，这样人多就会发生危险动作，如果这时我做为一名旁观者制止他们的行为，不仅压制了幼儿自由活动的兴趣，而且也使幼儿活动兴致受到破坏。这样即使当时幼儿停止了追逐，过一会儿他们还会依旧如故，问题仍得不到最终解决。而如果这时我作为一个活动的参与者身份加入幼儿的活动，看到这个情况就可以积极地引导第三，第四位幼儿将注意力转移到别的活动形式上，如再组成一对揪尾巴活动，这样使危险的苗子及时的得到制止，幼儿活动的兴趣仍然高涨。

幼儿无时无刻不是处在，活动之中，要完全让幼儿停止不动是不可能的，要没有危险的事发生也不可能的。但要减少危险发生，及时地预防危险的发生则是我们教师必须做好的职责。安全是保育工作中的重要环节，让每个幼儿安全，愉快地进行活动是我们所有教师的心愿，因此，我应该在日常工作中进行不断地观察，不断地反思，将保教工作做得更好。

呀！电视出问题了？

Mon, 22 Jan 2007 20:45:29 +0800

1月20号星期六晴

早上起床后，我们两个都在洗刷，儿子自己跑到了客厅，过了一会，我们听到儿子在客厅里大喊：“来，来”我们没吱声，他又喊：“爸爸，爸爸”，他爸正在刷牙，也没说话，于是他又喊：“妈妈，妈妈”我想怎么回事，儿子怎么会一个劲的喊，忙跑过去看,原来儿子盘腿坐在沙发上，皱着眉头在指着电视，我一看电视，他已经打开，却满屏幕的雪花，原来解码器没有打开，原因解码器太高，儿子摸不着，引来了儿子莫名其妙的焦急，看到儿子的举动，我不由感受到儿子的可爱与睿智！

愉快愉快哦~

Mon, 22 Jan 2007 20:44:41 +0800

今天我超级高兴哦，因为昨天妈妈的好朋友也就是我的干姨啦。给我买了一样很好看的礼物！你猜是什么？虎皮大衣！还带条尾巴的那种哦~狂喜欢哦！！！谢谢干姨，以后有机会我一定亲亲啃啃你！嘿嘿

女儿长大了

Mon, 22 Jan 2007 20:42:50 +0800

上个星期天的时候, 女儿回来了, 由于我忙着打印幼儿园资料,莹莹一直在旁边等着,直到我忙完了她才问我题. 上次我病了, 躺在床上,女儿两次弯腰站在我的床前,我问她有什么事, 她不说话.我知道她是关心我.心里暖暖的. 女儿懂事了.

早晨的故事

Mon, 22 Jan 2007 20:42:01 +0800

今天我去学校，老师让我给大家讲一个故事，我给同学们讲了个”西瓜比赛“的故事。

故事讲完之后，同学们都说”这个故事太好听了，也太有意思了。“

放学了，我回到家里把这件事告诉了妈妈，妈妈说我你真是个好孩子。

楼梯真陡

Mon, 22 Jan 2007 20:39:20 +0800

昨天妈妈带郭亦城回奶奶家。奶奶家住的是很老的楼，一进单元门口的台阶很高很陡，妈妈就拉着郭亦城的小手上楼，郭亦城很费力的蹬上台阶，说：“奶奶家的楼梯真陡！”

韵律活动《火车钻山洞》

Mon, 22 Jan 2007 20:39:03 +0800

活动目标：知道韵律活动的规则及动作要求，增进幼儿的模彷创造能力

活动准备：课件、音乐磁带、录音机

活动过程：

1、提问导入课题

小朋友们你们有没有坐过火车去游玩呀？今天呀我们要一起来做做火车钻山洞的动作，小朋友们高不高兴呀？在做之前呢、老师要问小朋友一些问题、看看坐过火车的小朋友有没有认真的留意过火车是怎么样的，比如声音，行走时的样子等等。好请小朋友看老师在做什么？刚才老师身体哪些地方在动？这样做的动作像火车在怎么样呢？

2、看老师示范韵律活动动作

下面呀，请小朋友看看老师是怎么样模彷火车钻山洞的，小朋友们来看看老师哪些地方会动、在怎么样的动？让幼儿边看边回答问题。

3、动一动

请小朋友们一起来做动作好吗，一会学会了我们开着小火车到外面的世界去玩玩，小朋友准备好了吗？放音乐磁带，老师和小朋友一起做韵律活动。

4、活动结束

老师最后还有一个问题要问小朋友，你还有什么更好的动作来形容火车钻山洞的样子吗？让幼儿听音乐随意创造新的韵律动作，及时为大胆创编动作的幼儿给予赞扬和鼓励。

活动反思：幼儿能积极的参与到活动中来，能大胆的说出火车的外形和声音还有行驶的规律等，证明幼儿平时对火车的兴趣是很浓厚的，他们非常愿意和老师一起做这个韵律活动，对课件上课很感兴趣喜欢这种上课方式，课堂气氛活跃，最主要的是知道可以用自己的形体语言来表现所想表达的动作。这样即锻炼了幼儿的乐感，又提高了幼儿学习韵律动作的积极性更主要的是能够有效地促进幼儿模彷能力和创造思维的发展。

中（一）班

温慧琳

06．9．27

在“太阳喜欢”这个主题活动中，幼儿在语言、乐感、自然等各方面得到了很大的发展。

在主题中，我们首先，我们从喜欢的家人和朋友、喜欢吃的食物、喜欢的地方、喜欢做的事等几个小分支，穿插跟幼儿实际生活有关的活动。

其次，在开展活动期间，我们采用多元化的活动内容，让幼儿以唱歌的形式唱出自己的老师、唱出买菜的过程……使幼儿用愉快的心情用歌唱的方式表达内心的快乐。在体育活动中他们还感受了一把开运动会的乐趣，使幼儿充分感受了体育活动的乐趣。在绘画、美术的殿堂里，他们把自己喜欢的朋友、喜欢的建筑物、美丽的焰火以及所有自己喜欢的东西用画笔在白纸上添上丰富多彩的图案，幼儿在这段时间内不但绘画的水平提高了，而且还在作品交流中自己的表达能力也丰富了很多，会把自己作画的想法、新的理念说给同伴听。语言课为他们提供了一个自由发挥的平台，我们通过故事、儿歌、谈话等多种形式让幼儿在轻松的氛围中在语言的表达表现上、思维的活跃上得到了一个很大的发展空间。我们还把主题中有关的内容以区域活动的形式表现出来，甚至还充分发挥墙面与幼儿户动，把很多内容延伸到墙面上，使幼儿可以在自由活动的时候不经意的与墙面户动……

在活动开展期间，家长朋友还特地为我们主题的开展提供了很多的材料、资料和素材等，比如，在上喜欢吃的食物的时候，家长为幼儿带来了各自喜欢吃的蔬菜……甚至有些家长还带幼儿去蔬菜市场，带幼儿熟悉了很多蔬菜的种类等，说起自己喜欢的人和朋友的时候，我们家长还主动提出要不要带一些照片等，可以使幼儿更直接的看到，效果

在“我喜欢……”活动中，幼儿的探索欲望增强了、对知识的求知欲也提高了，还了解到了很多以前不知道的东西：哪些蔬菜可以发芽的？等，幼儿感到很开心，感觉现在自己好像是个小小万事通一样，主题的开展不正是要启到这个效果吗？

孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、种植及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。

此次活动是对“秋天的画报”主题的总结活动。利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活（让幼儿结合生活进经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。）

3．教师总结：蔡老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物：

五颜六色的果实、各种各样的秋叶，她想让我们用这些礼物做成秋的画报，你们愿意吗？我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗？

（二）幼儿进行活动，教师巡回指导。

1．由幼儿自由选择区域，学会协商，选择合作伙伴。

（让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想

法和方式来解问题，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。）

2．教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。

（如：这片银杏叶象什么？可以把它拼成什么图案？）

（三）展示自己的作品，分享成功的喜悦。

（幼儿相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，老师一边听一边拍照。这样，

不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进老师与幼儿情感交流。最后，师生共同与作品合影留念，让幼儿体验到成功的喜悦。）动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

教育时机随处而生

Mon, 22 Jan 2007 20:37:53 +0800

一次，我给小朋友讲“爱护玩具”时告诉他们：“每人有一个抽屉，是专门放学习用具的。大家要爱护它，保持整洁。”正说着，只见孙思佳小朋友打开抽屉，把里面的纸屑全倒在了地上。当时我心里想，我话还没说完，没让整理抽屉呢，她就自己行动，真不守纪律，所以立刻批评了她。只见她用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看她的表现，知道她对批评一时还接受不了。平日她好胜心强，各方面能力特别是生活自理能力都强于其他孩子，我在全班小朋友面前批评她，伤了她的自尊心。于是，我立刻改为鼓励的口气：“孙思佳是懂事的好孩子，想把抽屉整理干净，只是忘记把纸屑放在什么地方。快来！老师和你一起捡干净纸屑。要不然，别的小朋友该给提意见了，怎么只顾自己干净，忘了班集体呢？”她虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡纸屑。在我不断地鼓励下，她把地上的纸屑全捡干净了。

　　事后我与孙思佳小朋友谈心，知道是教师鼓励的语气及肯定的态度才使她心动。在解决这个问题的过程中，我是从她的角度看问题，让她感到老师理解她，和她有共同语言，这样，在她心情愉快的时候，抓住这个教育时机，让她认识到自己的行为不对并愿意改正。

　　通过这件事我体会到，老师柔和亲切的态度、幽默活泼的话语、敏锐信任的眼神，都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容、谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受教师的正面教育。

中班综合活动：水果拼盘

Mon, 22 Jan 2007 20:36:34 +0800

一、活动背景

幼儿园数学教学是一门系统性，逻辑性很强的学科。有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，利用幼儿平常接触到的，熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法，秋季到了，班上时不时有孩子带来各种水果与同伴分享。一次，祉安带来一把“小伞”，说是在饭店里工作的爸爸常常会做好看的水果盘并在水果盘上会用这种”小雨伞”作点缀,，还说那盆水果很漂亮，不少孩子听了纷纷附和，都认为把水果拼起来十分好看。于是，便有了让家长和孩子们一起动手做水果拼盘的念头。

二、过程实录

（一）活动目标：

1. 鼓励幼儿自己动手动脑，制作小拼盘，并用自己的方法记录。

2. 欣赏水果拼盘的艺术美，体验做水果拼盘的愉悦情绪，感受与同伴分享的快乐。

（二）活动准备：

已制作好的水果拼盘若干盘（供幼儿赏用）

人手一份：盘子一个记录卡勾线笔水彩笔

洗净的水果若干：桔子葡萄苹果小番茄香蕉

钢琴曲磁带录音机.

（三）活动过程：

1. 欣赏水果拼盘，导入活动，激发幼儿兴趣.

老师：今天林祉安的爸爸给我们中（1）班送来了一份特别的礼物，一起来看看吧！（带幼儿进入活动室）

孩子们自由结伴欣赏。（放钢琴曲）

2. 集中展开讨论.

老师：你看了这些水果拼盘，觉得怎么样？

幼儿A:很好看！

幼儿B:林祉安的爸爸真能干！

老师：你最喜欢哪盘拼盘？为什么？（利用观赏后的视觉感受来讨论）

幼儿A:我最喜欢这盘。因为它用了许多水果，颜色很好看！

幼儿B:我觉得这盘水果很漂亮，因为它看上去象太阳，又有点像一朵美丽的花。

幼儿C:我喜欢吃葡萄，所以我喜欢这盘有葡萄的水果拼盘。

3. 师生共同探索制作水果拼盘的基本技巧。

老师：想不想也来动手做一道水果拼盘？

幼儿：想！

老师：那你打算怎么做呢？

幼儿A：我想把桔子剥开，一瓣瓣为起来，好象花边一样。

幼儿B：我觉得一颗葡萄，再一个小蕃茄，再一颗葡萄，再一个小蕃茄，这样拼出来会很好看。

幼儿C：我要做一个像塔一样的水果拼盘。

老师：做水果拼盘要注意对称，好有色彩的搭配，让人看了以后觉得很好美。

4. 提出记录要求.

老师：瞧！老师也做了一道水果拼盘，可是这道水果拼盘用了几种水果，每样水果用了多少呢？（出示记录卡）你有什么好方法来记录？（请幼儿边讲边操作示范记录）

幼儿A：先把水果的样子画下来，然后在后面画小棒

（他用勾线笔画了一个圆，在圆后面画了五条竖线）

老师：你这个圆是小蕃茄呢，还是葡萄呢？

幼儿B：要涂上颜色才知道。

老师：这个办法好。用颜色来区别水果的品种，还有谁有不同的记录方法吗？

幼儿C：我会写数字。

（他写了一个紫色的圆，后面写个3）

老师：真棒！还有一圈桔子，谁愿意帮老师记录？

幼儿D：我想用小圆点来记录。

（他画了一个桔黄色的半圆形，后面画了8个小圆点）

幼儿：不对，不对是9个，不是8个。

老师：到底是几个？谁会数？把你数的方法教给大家，好吗？

幼儿A：可以一只手指着一瓣桔子，另一只手从它开始数，1.2.

3.4.5.6.7.8.9.这样就不会数错了。

幼儿B：把一瓣桔子竖过来放，从它开始数，点清了以后再

拼好。

老师：小朋友想的方法真好！让我们和爸爸妈妈一起合作开始动手吧！

5. 幼儿和家长操作.教师巡回指导（放钢琴曲）

（1）鼓励幼儿尝试多种拼法，有自己的创造.

（2）注意水果色彩上的搭配.

（3）用自己的方法记录，要点清水果数量

（4）先做好的小朋友可以互相介绍，互相欣赏，也可以向客人家长做介绍.

6. 讲评.

老师：这么多水果拼盘，太美了，看得我眼睛都花了，谁先

介绍一下你的水果拼盘？（用视评议展示）

幼儿A：我的水果拼盘用了桔子8瓣，葡萄6颗，金桔3个，

小番茄1个，我是用数字来记录的。

幼儿B：我的水果拼盘用了12瓣桔子，10个小番茄，3个金

桔，我是用圆圈来记录的。

老师小结：许多小朋友都很能干，做了一道出色的水果拼盘，大家一起把水果拼盆和爸爸妈妈小朋友们分享，好吗？

7. 品尝

教师组织幼儿和家长洗手，共同品尝水果.

星期天记事之一

Mon, 22 Jan 2007 20:36:22 +0800

可能这段时间孩子吃得不合适了，星期六一天没吃什么，晚上吃了些梨和苹果，过了一会儿，全都吐出来了，虽然吐出来了把单子上弄得好多，但我很高兴这样肯定孩子的肚子里会舒服许多。

星期五、星期六连续两天孩子都没有正常大便，大便很干，一两块硬的粪，直到星期天孩子还是不想吃，我带着孩子看医生，医生经过检查，说肚里可能塞住了，另一方面粪干，开了一支开塞露，起润滑作用的，挤在儿子的肛门里，我这样做了，挤上去后，不一会儿，儿子想大便，拉了一些，大便出来的就是硬硬的，想着，替儿子舒服。