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“儿童音乐教育首先也应该用更纯洁的、真正民族的民间的音乐作为主要教材。” “只有最好的才是最适合儿童的。” “让我们打破那种认为只有经过简化削弱了的艺术替代物才适合于儿童的‘教师的迷信’。儿童是最容易受感动、最热心于纯朴艺术的，并且，他们能够理解每一位伟大的艺术家，这是由儿童们的天性、纯真的气质所决定的。” ——匈牙利音乐家、音乐教育家柯达依 “我们很少认为婴儿有音乐性的行为：唱歌、和乐而动、注意听音乐。但是，根据对婴儿的观察研究记录，婴儿作了这一切。因为音乐作为一种听觉交流方式，它可以被各种年龄的人所利用，甚至是婴儿。开始时，作为‘接受者’，逐渐成为‘参与者’，他们尝试进行与别人进行‘音乐对话’，使用音乐作为一种‘前语言方式’同周围世界发生联系。……婴儿对声音模仿时，其乐无穷，许多婴儿将要度过很长时间的‘声音游戏’。” “在儿童成长的过程中，没有任何一个时期能像最初的五、六年那样充满着希望。……他们生活在‘现在’和‘这里’，几乎没有‘过去’和‘将来’的概念。”这正是进行音乐教育的黄金时期，因为音乐对人的影响正是“当下的”、“在场的”。 “幼儿并不是以规范的方式去运用音乐的，他们不能等到‘上音乐课的时间’才去唱、去跳、去创作、去听音乐，他们经常自发地用音乐自娱，并对音乐有强烈男巳ぁＳ锥衾纸淌θ绻闾凸鄄旎岱⑾忠惶斓敝校魏问焙蚨伎梢宰魑薪逃氖笨獭！?o:p> “通过音乐可以培养孩子的想象力，自我价值的感受和自我表达能力，同时，音乐可以提供一个适合孩子成长的环境。孩子的音乐体验可以从探索、模仿、实验开始，这会培养他们的辨别能力、组织能力、创造能力，并进一步提高他们的改编能力、动手能力、理解能力。” “音乐趣味的培养应注意：一是尽可能为儿童提供各种欣赏和学习的机会；二是注意音乐作品和音响的音质，优化音乐环境；三是教师和家长应是热爱艺术、喜爱古典音乐的榜样。四是不断重复经典的音乐，加强影响，并形成良好的欣赏习惯。”
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| 2008-1-16 11:43:58