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孩子应该培养的15个习惯及培养细节 （来源：阳智科技） 1、培养孩子观察思考的习惯适用阶段———幼儿园（观察、思考、提问习惯的核心：观察、思考、提问、再观察求证。 ①、本月带孩子去两次动物园。要求孩子第一次观察记录五种动物，比如天鹅，大象、老虎等等。因为动的东西孩子比较喜欢。老师可以提示孩子观察什么那些特点，比如大象的皮肤、个头、鼻子、眼睛、等等。第一次观察后，要求幼儿园的小朋友分组讨论，说出动物的特征，有争议的地方老师并不讲解，而是记录下来（画下来），第二次到动物园的时候让孩子们自己看。<②、给孩子们看一些录像，比如“美国的国家地理杂志频道”的一些自然奇怪的动植物或自然现象。看第一遍后，给孩子们提一些问题，然后要求孩子们描述讨论；第二遍再看再验证。③、给孩子们讲一些发明家的故事，从中找出观察的内容。④、给孩子们听一些音乐，让孩子们听听里面都有什么声音，分别是什么乐器。家长：⑤、在这个月，让家长也配合让孩子注意观察和思考一些问题，可以要求家长提前买一些“十万个为什么”的书，讲给孩子们听。例行行为：⑥、每天1个小时的时间，让孩子们讲述昨天他观察的最细心的一件事情。开始可能孩子不知道该观察什么，可以老师提示，比如观察妈妈做饭的过程等等。老师可以事先准备几十个观察的项目。第二天要求他讲述给小伙伴听，老师抽查提问孩子讲述。⑦、强制的要求孩子们每天每人要提一个问题。习惯是要强制的。然后可以引导回答或让他自己去查找答案。 如何培养孩子观察思考的习惯： 1、激发孩子观察创新的兴趣 2、鼓励孩子多提问，并引导思考 3、多给孩子看童话故事 4、发展孩子的想象力，鼓励孩子自己解决问题。 2、培养孩子爱心的习惯使用阶段——小学（分享、关心、帮助、善良、回报）习惯的核心：善良、分享、关心、帮助教育：①、给孩子播放一些歌曲。（让世界充满爱）②、给孩子们讲一些关爱的童话故事，如卖火柴的小女孩、海的女儿等。告诉孩子什么是善良是美的。③、给孩子们看一些童话电影。家长：④、给孩子们讲一些关于爱心的童话故事。⑤、让孩子尊敬家里的长辈。为长辈做些事情。例行行为：⑥、让孩子每天为爸爸、妈妈做一件表达爱心的事情。事前应和父母沟通，告诫父母要允许孩子表述爱心而不能斥责去学习或者其他的。比如给爸爸递拖鞋，帮妈妈倒杯水，帮爷爷捶背等。每天一件，第二天小朋友们交流。⑦、告诉孩子们一些爱心习惯，比如坐车给老人等让座，乘电梯站左边，不乱扔果皮纸屑等。⑧、让孩子们每天做一件关心班集体的事情，比如打扫卫生，关窗户等等。⑨、这个教育也可延续到初中，让家长给孩子们讲述自己工作的历程。让孩子们体验父母工作的辛苦。让孩子知道感恩图报。 培养孩子文明礼貌的习惯适用阶段———小学（规范、学习）习惯的核心：学习规范教育：①、本月推行礼貌文明用语，每天问好等等。②、教会孩子们一些文明礼仪常识。比如如何吃西餐，如何开会后整理座位等等。③、排演一些小话剧，模仿一些过马路、买东西、坐车等等场景，讲评什么是文明礼貌。④、教会孩子们个人仪表仪容的礼仪，可以在班里设一面镜子，让孩子每天进入班级先检查自己的个人礼仪。并学会微笑。⑤、拒绝脏话例行行为：让孩子们每天写日记中讲出自己文明礼貌的几件事情。 5、培养孩子锻炼的习惯适用阶段———小学教育：①、让孩子养成晨跑的习惯②、给孩子播放体育奥运会等录像，让他们认识每一项运动，并说出自己最喜欢的运动和明星。让明星的力量激励孩子热爱运动。 6、培养孩子自立自强的习惯适用阶段 ———初中<（自立、自强、毅力、努力、勤奋）习惯的核心：自立、自强、勤奋教育：①、引导孩子们读一些成功人士的传记，比如钢铁是怎样炼成的，一些名人传记、鲁滨逊漂流记。②、给同学们播放一些歌曲，比如男儿当自强，我们都是中国人。③、自己的房间自己整理。④、本月每个人要找出自己的10件事情，原来是不自立的，而通过改正之后是自立自强的，比如不用父母再接送。自己洗衣服，自己作一次饭等等。要让学生自己讨论，自己制定目标，然后记录在手册上，自我检查。家长配合要教会孩子并监督检查。⑤、班级本月开展自立自强评比，谁是小英雄。3-4岁：自己刷牙，把脏衣服放到洗衣机里面，把袜子穿好，在父母协助下整理衣服。帮忙整理房间和玩具。4-5岁：帮忙放置或清理不会打破的餐具。给植物浇水，喂宠物。6-8岁：整理自己的房间。照料个人卫生。帮忙叠衣服、把衣服分类。整理床铺。摆餐具、清理餐具。打扫卫生。9-12岁：处理所有个人卫生事项。擦亮家具。帮忙准备三餐。自己洗衣服。准备简单的早点。帮忙购物。13-15岁：大扫除。上街买自己的衣服。学会做饭。16岁以上：可以自己旅行。 7、培养孩子沟通合作的习惯适用阶段———初中（真诚、信用、积极、理解）习惯的核心：积极、真诚、理解、信用教育：①、带孩子作一次郊游。事先分组、分工，要求大家扮演购物、活动等等不同的角色。在里面贯穿合作的概念。②、讲一些合作的寓言，比如10根筷子折断的故事。③、给大家看半场足球赛，讲解足球的队员角色。④、组织一些拔河、接力跑等游戏。在这个过程中要注意对团队的鼓励。⑤、让大家写一些关于我最喜欢和最不喜欢班里的一个同学。然后说出不喜欢的理由，让他本月要和该同学和好。⑥、给孩子们介绍一个死囚博弈论的故事，在讲之前可以先玩这个游戏。⑦、让孩子们玩向后倒的游戏。强调伙伴的支持。⑧、组织孩子们作一次市场调查或者卖一次报纸，提高孩子的沟通能力。⑨、组织一次晚会，让每个孩子都有表演的节目。 8、培养孩子读书的习惯适用阶段——初中（手、眼、口、心）习惯的核心：用口读、用眼看，用心想，用手记。教育：①、“书中自由黄金屋”，如果说网络文化是快餐文化，那么名著书籍就是精品文化。②、引导大家看一起中央台的智力大挑战之类的栏目，告诉大家很多知识来源于书本。③、推荐几本书后，指导大家写读后感并讲评。④、在班级本月活动中组织智力大比拼活动，吸引大家的读书兴趣。⑤、我的读书技巧。教给大家读书做笔记的技巧，以及通过书籍查找资料等的技巧。⑥、选择一个本城最大的一个书店，进去后将一些书籍分类资料摘抄下来，回来给同学们介绍，如何到书店里面去查找自己喜欢的书。⑦、让大家写我最喜欢的一本书。家长：希望家长配合买一些好书，并放在孩子的书桌里。例行行为：<⑧、本月是读书月，让孩子们每周坚持读两本好书。⑨、老师可以从网上摘录一些好书，放在手册的“图书馆”里面。 ; 陈叶华在以往长时期的语文学习中，我们往往是将它理解为语文的阅读教学，语文课上是教师占据课堂的中心，酣畅淋漓地将一篇篇精美的课文肢解分析，而这样的教学导致越来越多的学生讨厌语文。随着课程标准的颁布，课程改革的进行，越来越多的教师认识到这样的理解和做法，并不能提高学生学习语文的兴趣，学生的语文素养也不能得到有效的提高。《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”这样的表述为语文阅读教学的进行指明了努力的方向。本文就笔者在实践中的体会谈一些粗浅的认识，以飨读者。一、确立大阅读的观念 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它的广度是任何一门学科都无法比拟的。而现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以适应现代社会搜集和处理信息的能力。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。以往的阅读存在着许多的问题，内容上是旧、窄、死、繁，没有与时俱进。阅读教学是读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师“牵”“引”求同多。忽视了对学生个性、兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现、思辨的读书方法。再就是教学过程、方法僵化，语文实践活动不够丰富，教学途径、渠道封闭，把语文的本质掩盖起来，割断了与现实生活、大千世界的联系。把学生对语文的学习仅仅局限在对课本的学习范围内是不可能真正地激发起学生进行大量阅读的动机的，这种局限还会让学生从根本上丧失阅读的兴趣，丧失学习语文的动力。《语文课程标准》的总目标提出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书初步阅读浅易的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”并且对每一学段的阅读都提出了明确要求。阅读是语文学习的核心阵地，作为语文教师不但要搞好课堂阅读教学，学好教材，还要积极地组织学生参加课外阅读，扩大学生阅读的广度和深度，丰富学生的精神世界，使他们的兴趣、特长、才能都得到发展。要全面实现课程目标，教师在课程改革中就必须屏弃以往的阅读观念，树立与时代发展相协调的语文阅读观，即大阅读观。 笔者认为，大语文阅读观是指学生在教师的引导启发下，自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据学生实际情况、发挥个人主观能动、采取适应的形式，从中获取有益信息、形成自身知识积累的阅读。 确立了这样的观念，在以阅读为本的语文教学中，教师才能更好地尊重学生的个性化行为，注重阅读教学的整体感悟，重视在阅读教学的过程中体现好情感态度价值观、知识能力、过程方法这三个维度目标的整合，既教书，又育人，既形成能力，又掌握方法，全面提高学生的语文素养。学生的阅读实践，突出广泛而自主的大量阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批评环节，拓展思维阅读，加强学生、教师、文本之间的对话，以多种渠道培养良好的阅读习惯，提高阅读质量，突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶，并以阅读带动听说写能力的全面提高，进而提升学生的语文素养、人文素养。确立了大阅读的观念，在指导学生阅读的过程中，教师可以组织学生围绕一定的主题进行相关内容的大量阅读，如学生学习了《桂林山水》《林海》《只有一个地球》之后，可以指导学生阅读关于人类应该和大自然和谐相处的材料，了解我们目前的环境状况，从而加深认识。教师还可以引导学生进行广泛地阅读，将学生的阅读面彻底地铺开，学生在阅读的过程中，可以根据自己的兴趣选择阅读材料。二、培养大阅读的兴趣很多的教师总是一味地埋怨现在的学生不愿阅读。就是阅读，也只是选择一些快餐式的书籍进行阅读。对于这样的现状，抱怨不是解决问题的关键。现代教育学心理学的知识告诉我们：在教育教学活动中，教师不仅对学生具有主导作用，而且还有情感上的感染作用。教师要能用自己的真情去拨动学生的情弦，点燃学生的阅读火苗，使他们的学习迸发出生命的活力。兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地、很投入地到书的海洋中去遨游。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养，教师必须利用多种机会激发学生的阅读冲动。首先，课堂阅读教学是是引导学生走向课外阅读教学的桥梁。在阅读教学中，教师在组织学生学习课文的过程中，就应该有开放的意识，准备一些和课文学习有关的材料进行补充。叶圣陶说：“课文无非是个例子。”如笔者在教学《草船借箭》一文中，学生很快就理解了文章哪些内容能反映诸葛亮的神机妙算，但感觉他们更渴望了解更多的关于诸葛亮的“神机妙算”，于是笔者另外补充了一个事例之后，就有目的地启发学生：《三国演义》中还有生动有趣的事例能证明诸葛亮是一个“神机妙算”的人，在下一周我们来进行这方面故事的交流。结果，学生阅读《三国演义》的兴趣顿时被激发出来了。课后，许多同学跑到学校的图书馆去借阅《三国演义》，更有很多的学生自己买了《三国演义》来阅读，遇到读不懂的地方还愿意来问。当组织学生来进行交流时，学生能介绍得头头是道。实现教材和课外书籍的衔接，是让学生获得最佳阅读效果的不可或缺的重要途径。其次，学生在阅读的过程中，教师要淡化功利意识，不能要求学生围绕提高作文水平、围绕考试来阅读，更不能追求立竿见影的效果，这样的阅读不但会让学生的阅读兴趣消失，还会使学生的知识面得不到拓展，禁锢在狭小的天地中，不利于学生语文素养乃至人文素养得提高。应该让学生博览群书，古诗文要读，名著经典要读，科普书要读，时文政治要读，学生经常徜徉在这样的阅读空间和时间里，收获的不仅仅是语文，更能扩大自己的视野，在潜移默化中提升自己的人生境界，丰富自身的精神底蕴。英国著名作家毛姆认为：“阅读应该是一种享受。”阅读功利的淡化，学生的阅读有了自由，他们才会注意阅读的广度和深度，才会让阅读成为一种享受，而这正是是语文教学恒久的理想和美丽的等待。第三，教师除了在课堂可以引导学生多读书外，还应该利用多种机会以引导学生走进书海。特别是和学生课后交流时，往往可以更加自由地讲一些著名作家或科学家的故事。笔者经常利用各种机会给学生讲述苏轼、钱钟书、沈从文、郑板桥等人的奇闻轶事，讲文学典故，讲历史故事。学生对这些非常感兴趣，往往会渴求有更多的了解，那阅读相关的作品往往是水到渠成的事情。另外，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。作为向导的老师，要充分利用自身的优势，学生对作品发生兴趣，产生阅读的欲望。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”如果教师有丰厚的积淀，在教学或与学生的交流过程中，能做到旁征博引，妙语连珠，学生会情不自禁地陶醉其中，也自然会感受到阅读的精彩和魅力。学生是老师的一面镜子，喜欢阅读并能学以致用的老师对学生的影响并不仅仅是阅读。三、营造大阅读的氛围 学生往往是求知欲旺盛动，但自制力较差，容易受环境的影响，教师在引导学生走向大阅读的过程中，还要注意营造大阅读的氛围。第一，阅读环境的创设。阅读环境大到校园环境的建设，小到教室的布置。学校的整个环境建设要以学生的发展、提高为中心，体现学生是校园的主人，满足学生渴求知识的欲望，激发他们学习 兴趣。在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的学校学习，学生能从自己所观察到“风景”中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到校园文化的审美乐趣。班级建设也要有浓厚的文化意识，班级的对角、板报、墙壁等应该是向学生传递信息的重要手段，学生在阅读这些版面的过程中能找到自己感兴趣的内容，那阅读的兴趣自然是非常浓厚的。所以，良好的环境建设能激发学生的阅读动机，学生在这样的氛围中会由被动的阅读走向主动的阅读。 第二，阅读心情的营造。阅读应该成为学生的一种精神享受，而不是成为一种逼迫，一种痛苦。学生在教室的时间是很长的，如果教室总是闹哄哄的，使人无法静心阅读，这对许多渴求知识、喜欢阅读的学生来说是一种摧残。教室应该是学生学习的理想场所，在具体的做法中，必须要让树立学生这样的意识：人人都有拥有理想的学习环境的权利。学生置身于这样的环境中，会心情愉悦，能更好地与书本交流，与作者交流，激发共鸣。第三，榜样的感染。教师要让学生对阅读感兴趣，首先自己要感兴趣。学生的向师性是非常明显的，当他们发现老师喜欢阅读时，往往会对教师所读的书产生好奇，想知道教师喜欢读什么书以及为什么对书这样感兴趣并渐渐地会尝试着走进书中。一天早晨，笔者比较早地来到教室，发现许多的学生不是在教室里看书，而是打打闹闹，笔者没有制止，而是坐在一个空位上，认真地阅读起来，不一会儿，喧闹的教室变得静悄悄的，都拿起书来读了，后进教室的同学也受到了感染，交完作业就坐在自己的座位上开始阅读了。教师的阅读对学生的影响由此可见。 另外，学生的榜样作用也不可忽视。笔者曾经让班级同学自己组织读书小组，其中只有有一个组是两名同学组成的，其中一个平时就非常喜欢阅读，而另一个并不喜欢。但他们的共同爱好是爱打乒乓球，并且水平都很高，在年级里都罕有对手，他们在体育课上经常是杀得难解难分。读书小组刚成立的几天，不喜欢阅读的同学没什么变化，但不久，居然也喜欢起了阅读，他在日记中写道：“我和他的乒乓球水平是旗鼓相当，可我的语文却远不如他。我应该向他学习，也喜欢与书交朋友。” 总之，这种有利的外部环境对学生走进书中认真阅读是大有裨益的，可以促使学生由“要我读”的观念朝“我要读”转化。四、构建大阅读的平台 学生在阅读的过程中，教师必须根据学生喜欢交流表达、喜欢施展的特点，来体现“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”的要求，体现语文作为母语教育课程的特殊性，以及学习资源和实践机会无处不在无时不有的特点，让学生在实践中享受、展现阅读的精彩，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。笔者指导学生在实践中学习语文运用语文，学生有了真切的体验，对语文的学习有了许多的感性认识，也不再觉得语文是抽象的，而是可以通过的自己的各种感官去参与去体验，变得具体可感。 读书交流会。为了进一步丰富学生课后的交流，并检验学生的阅读情况，笔者在尊重学生意愿的前提下，让学生自己组合成读书小组。小组成员制订一定的阅读计划，并把自己的阅读情况定期向本小组汇报交流，然后通过本小组的小报向全班同学汇报。学生的读书交流，教师也可以适时地参与并引导，但教师不能以主体者的身份出现，而应是辅导者，即学生在交流中遇到困难时，教师可以引导学生通过怎样的方法才能更好地交流和理解。 知识竞赛。学生争强好胜，喜欢挑战，针对学生这样的特点，教师不妨因势利导，组织学生参加知识竞赛，以了解学生阅读的广度和深度。教师在设计竞赛试题时，一定要和学生平时的阅读紧密相连，注意竞赛试题的互动，而不仅仅是平常的竞猜题，并试题的 实践中的语文。 学生在阅读中能通过实践来使用自己在阅读中所了解到的信息来解决一些问题，相信能更好地激发学生阅读的兴趣。如一名学生在阅读中，了解到标点符号的神奇作用，并在班级的读书交流中介绍了标点符号的作用如何神奇，于是笔者就趁机出示一些学生感兴趣的关于标点符号的故事，以引导学生使用好标点符号。4.做中学语文。学生在阅读的过程中，会遇到多种多样的信息，这就要求能对这些信息进行辨别、甩选、加工、处理，那么，让学生围绕一定的主题设计小报、黑板报、队角的过程中，可以让学生充分地展示自己的理解和个性。学生在动手设计的过程中，各种能力都能得到展现和提高。另外，还可以组织讲故事、演讲、朗诵会、辩论会等学生感兴趣的活动，使每一个学生都能参与进来，学生在实际的语言环境中学习、语言，感受阅读的快乐和语文的精彩，领略祖国语言文字的魅力。教师搭建的这些“平台”，并不是以学生的成绩为终极目的，而是作为检验学生阅读情况的一种手段，以此促使学生更好地去阅读。学生在各种各样的“平台”中既能发现自己的阅读收获，还能找到自己所存在的问题，并及时地调整自己的阅读方法和方向。五、丰富大阅读的评价《语文课程标准》指出，阅读评价要“综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量”。 要达到这样的考核要求，首先首先要张扬学生个性，倡导多元评价。作为阅读的个体，每一个学生对阅读材料都有他理解的独特性和个性化，教师应针对这种独特性和个性化，丰富评价的手段和方法。对学生的阅读的评价，重点应该放在整体、综合的理解上，能激发学生的学习动机，给学生以激励。如可以根据学生的实际，对学生在阅读中信息的获取、理解、鉴赏和应用上的评价应该体现由浅入深的过程，逐步提高评价的标准，而切忌进行片面性的评价，走以往的老路。 在具体的做法上，可以重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解，根据各个学段的目标，具体考察学生在词句里、文意把握、重点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。这样的评价注重的不仅仅是结果的评价，既要重视学生的自我评价，又要重视对学生阅读过程的评价，以发展的眼光来看待学生的阅读。 语文教学实行大阅读语文教学，能还语文教学的本来面目：生动活泼、丰富多彩，不能让学生在狭窄的圈子里窒息自己，丧失学习语文的兴趣，而要以“行万里路，读万卷书”的形式感受到语文的无穷魅力，进而带动语文能力的提高和整个人文素养的提升。大阅读式的语文教学能让学生体验到“万类霜天竞自由”的优美境界。 读书的几个方法： 1、读书要从薄读到厚，再从厚读到薄。 刚开始，要先浏览书籍，读出大概的内容，也就是纲要。 然后，要仔细阅读，对于不解的地方，可以查找网络。 最后，要将书本合上，思考复述从里面学到的精髓。 体现的品质和行为特点1.认真及时、独立完成作业基本学习习惯良好 2.上课专心听讲，不做小动作基本学习习惯良好 3.多读书，丰富知识;讲方法 4.热爱学习态度、情绪积极 5.课上积极回答问题，敢于发表见解基本学习习惯良好 6.课前预习，课后复习基本学习习惯良好 7.自觉学习态度积极，主动性强 8.敏而好学，不会就问基本学习习惯良好 9.勤奋进取，刻苦钻研意志品质好 10.学习用品管理好基本学习习惯良好 11.独立思考，勤于思考基本学习习惯良好 12.遵守课堂纪律基本学习习惯良好 13.合理、充分利用时间珍惜时间，有效率意识 14.不迟到、不早退、不旷课 基本学习习惯良好 15.持之以恒，坚持不懈意志品质好 16.勇于开拓，敢于创新有创新精神 17.通过多种途径查阅资料讲方法 18.良好的坐姿基本学习习惯良好 19.及时查漏补缺基本学习习惯良好 <主题班会-初三学习方法探究> 作者：李永玲 教学目的： 通过这次班会使学生明白九年制义务教育最后一年的关键性和重要性，教会学生如何在这短暂的一年、紧张的一年、非常的一年战胜自我，找到行之有效、事半功倍的学习方法。 教学重点： １、提高学生的思想认识——优秀的学生不可骄傲，中等的学生不可迟疑、松懈，落后的学生不可气馁、灰心。坚信“一分耕耘，一分收获”。 ２、传授各科行之有效、事半功倍的学习方法。 教学过程： １、主持人引入。 ２、由班主任分析月考成绩。 ３、由不同层次的同学，通过多角度来谈谈考试中的得与失。 ４、各学科带头人介绍各科的学习方法。 ５、退步的学生表决心“我努力，我能行！”。 一、导言：同学们，进入初三的第一次月考已经结束，成绩已揭晓，有的同学取得很大进步，有的同学停止不前，有的同学略有退步，有的同学退步很大。一样的试卷，一样的教师，一样的上学，一样的教室，为什么所取的成绩却参差不齐呢？导致成绩下降的原因很多——基础知识底子薄、学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不得当等。失败并不可怕，只要我们善于分析和总结，最终就会取得成功。今天，我们班会的主题就是要研究探讨解决这个问题的方法，我们先请这次考的好的同学介绍他们的学习方法，以达到提高学习效率之目的。 二、活动过程：请同学介绍各自的学习方法和学习小窍门。 王璐：（语文课代表）课本是一课之本，哪一门课的学习都应首先抓住课本，学习语文课本最有效的方法莫过于认真预习、认真听讲、认真记笔记、认真复习这四个“认真”。另外，课外阅读和写作也很重要，课外书籍无论是中外名著、文学小说还是诗歌散文，多去阅读既可以帮助自己更好的理解课内所有知识，又可以提高阅读水平和写作能力。此外，还要做一些语言分析基础知识的训练，只有多记多练，才能达到熟练的境界。写作方面，可以每天记日记，多练笔，这样时间久了就会培养出兴趣和灵感。总而言之，只要多读多背，端正态度，肯努力肯吃苦，学习语文不是难事，而是乐事。 谢冰川：（数学课代表）学习数学要背定义定理和多做题目。背定义定理不提倡死记硬背，记住它们要建立在对其有深刻认识的基础上，要了解它表达的数学规律，它的应用范围。背完后，要做一定的题目辅助记忆。做同一题型的题目不应多，而应题型广泛。题目要循序渐进，从基础题到开放性试题都要有所了解。在平常的学习中，要时常总结题型、解题方法和易错点，这些总结会成为复习的第一手材料，对应试有很大帮助。 邢瑞：（英语课代表）英语没有懂和不懂之分，只有学过和没学过之别，只有会和不会之说，目前我们在英语课上的目标就是，所有学过和讲过的单词、句子和语法要会；语法知识只要了解就可以了，不需要深入研究，更不能钻牛角尖；英语是一门可感知的学科，它是活动的，是有生命的，是无法固定的；学习英语，要进行大量的实践，就是多听、多说、多读、多写、多练。最后总结一下，学好英语，自信是关键,方法是基础，坚持是保证。 刘亘：（物理课代表）物理学习起来并非难事。物理是一门非常实用的科学，要学好它首要培养兴趣。如果你没有兴趣，可以从生活的一点一滴开始，培养兴趣。兴趣是要学好物理的基础，但要学好它关键还是要做到以下几点：１、做好课前的预习工作，２、上课是认真听讲，认真做好笔记，３、认真做好复习工作，注意总结，另外，还要多做习题。不在于习题量，而在于题型。适当做些难题，应试时就会有一种居高临下的感觉，对试题应付自如。那么我们的物理成绩一定会大大进步。 张博：（化学课代表）化学是一门新开设的学科，我们目前只要努力学再加上一点方法，就不难掌握。例如：在《原子》一章之前所学的内容，都是只要背的，《原子》一章稍有灵活性，不过也有办法，你可以把原子当作鸡蛋，把蛋清当作电子，蛋黄当作原子核，把微观的东西宏观对待，易于理解。总之，只要你努力，有方法，化学成绩就会有进步。 余琛露：（政治课代表）政治是需要背的，但不应死记硬背，而应该在理解的基础上去熟记这些知识，使它们成为自己分析问题，解决问题的方式方法。对于解决一些实际问题，则应该注重老师上课时反复强调的解题技巧。除了书本上的知识外，平时还要了解时事政治。学习政治千万不可偷懒，我们应做到“节节清”、“课课清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”，做到今日事今日毕，不可明日复明日，这样在考试前夕，就不会手足无措地去背政治了，只要在考试的前几天把所学的内容大略复习一启遍，就可以了。 周炜：历史的内容具有固定性，所以死记硬背是必须的，但也不能光去死记硬背，否则历史就学“死”了，所以在背书时可选用归纳式记忆法和分为感知、理解、巩固和应用的记忆法。第一种记忆法的好处是可以把大难点分成若干个小难点再逐个击破，第二种记忆法的好处是在没学之前感知，学习之时理解，在理解的基础上巩固，最后做到应用，有些同学书上内容背得滚瓜烂熟，可题目换一种问法就不知所措了，这正是因为他并未真正地理解和应用。历史的学习方法很多，首先应该培养好奇，好奇是兴趣的先导，只有带着好奇的去学习，才能达到事半功倍的效果。其次应日常积累知识，多看点课外书，多读些杂志，对学习历史都是有好处的，当然，上课时也应该认真听讲，特别是老师反复强调的问题，那就更应该注意。９５％的人记忆力一般，学过的东西过几天便会忘记，所以在课下应时常复习自己的笔记，脑子中回放一下上课所学的内容，几天一小循环，几周一大循环，不可抱有“临阵磨枪，不快也光”的态度来应付历史，不然，考后只能欲哭无泪。 主持人：七位课代表的发言，使我们受益匪浅。让我们吸取他们先进的学习方法，改进自己的方法。下面我们来请成绩有所退步的学生来谈谈感受和决心吧。 李金洋：对于我来说，初一、初二时候的学习成绩简直就像一场噩梦。进班的成绩还算不错，对自己还是颇有信心的，但是由于学习方法、态度不端正的缘故，成绩直线下滑，竟到了４００名的低谷。刚上初一，由于过惯了小学的“玩学”生活，认为“只是上课专心听，下课看不看也无所谓”，直接导致期中考试语文考得极差（８６．５，满分１２０分），其实这就极其明显地可以看出不刻苦的结果。初二，增添了一门新学科——物理，刚开始学习时兴趣盎然，谁知也是碗里的热水——三分钟的热度，学习浮躁、不踏实，结果又导致了初二再度挫败。初三开学了，第一次月考由于以前旧毛病改得不彻底，成绩仍不理想，但我并不灰心，因为我坚信“我努力，我能行！！” 吴自远： 第一次月考过后，本来成绩不佳的我，又退步了一百名，一时之间我不知如何是好了，今天的班会课对我的启示很大，课代表的学习经验之谈，使我找到了新的航标，找到了和优秀生的差距。 比如政治来说吧！我没做到课代表所说的“课课清、“节节清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，而我却每次都临时抱佛脚，所以导致政治考试成绩不理想。还有大部分的课代表要求课前预习，课后复习。可我呢？大多做不到。由此看来，成绩差并不是头脑不灵活所造成，而是应做的事没有做好。说明我有能力，而且我最好的一次考试进过２９０名，不是５０６名，说明我有能力，只要我努力，我能行。 三、班主任总结。 学习方法问答 （申屠） 1、 潜力到底挖得完吗？ 答：实验证明：人脑中约有80%的“处女地”有待开发。据闻，爱因斯坦，这位跨越时空，彪炳千古的辉煌业绩的科学巨星，也只动用了大脑潜能的30%。可见，人脑承受力及其潜在能量对相对处于无限时空之中而其极短暂的每一个人的生命来说，堪称取之不尽，用之不竭的智慧资源。 2、我觉得在高一时只要把成绩保持住，没必要下很大的功夫去争第一，到高二、高三，再在原有基础上加把劲，这种认识正确吗？ 答：这种认识不正确，在高一不仅要把成绩保持住，同时，在原有的基础上提出更高的要求。因为，学习如逆水行舟，不进则退，停滞不前的想法不足取，更何况，第一也是相对而言的，山外有山，楼外有楼。既使你已经争得了班中第一，也没有理由自我满足，高一正是打基础的好时机，一定不能放松自已，另外，还需要发展自己各方面的素质，学习仅仅是一个方面。 3、目前，存在我身上最大的缺点是懒，意志力不强，四周如果有人说话，我就参与其中，该用什么方法改正？ 答：对症才好下药，你已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，你已明确它们的不利之处，这是改正的前提，以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟，同时，确立一个自己学习的榜样，另外，需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，并且，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间，必然会有较大的改观。 4、 数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？ 答：（1）培养对学科的兴趣；（2）注重公式、定理的推导过程，领会其实质；（3）必要量的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）记住几道典型的习题，举一反三，关键是多思考。 5、很多人说：到了高中女生就会比男生笨，这种说法对吗？ 答：这种说法显然是错误的，科学研究表明，从总体上看男女在在智力水平上并没有什么差异，只是因男女性别的差异，会导致在智力上各有特点，各有优势，比如，在思维特点上，男生在抽象思维方面有一点优势，而女生在形象思维方面又胜男生一筹。但具体到某一个人智力水平还是有区别的，但不能因此得出女性不如男性的结论，生理上的不同并不能成为智力水平高低的理由，只它只是导致智力特点差异的生理基础。试想，居里夫人的成就，又令多少男性自叹不如、羡慕不已。从现实状况来看，确实，有一部分高中女生成绩有下降，但这不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何况这也不是普遍现象，实际上，女生在智力水平上超过男生的事例也举不胜举，另外，任何学生，随着知识面的扩展，智力都是表现为发展的趋势，到了高中女生就会变笨显然没有科学依据，当然，我们也要看到到了高中女生在生理上比男生的变化要大一些，会给学习带来不利人影响，因此，女生需要更多的努力，需要比初中时更多的自制力。 6、我总觉得时间不够用，希望一天能有48小时，自己原本计划好的工作有时也无法完成，我该怎么办？ 答：对于一个有较强求知欲的学生来说，会感到时间非常的紧张，记得鲁讯先生曾说过，时间好比海绵上的水，只要会去挤总会有的，但挤时间也要讲方法，制订一个切实可行的计划，使自己做任何事心中有数，这是经济地安排时间的首要条件，同时，要明确计划的实施过程就是艰苦奋斗的过程，要时常反省自己，是否已按计划行事，是否具有落实行划的具体措施，如果计划未能按时完成，就得分析是主观原因还是客观原因，如果是因主观上没有按计划行事，或坚持了一段时间因缺乏坚强的意志而半途而废，那就得努力加强意志力的培养，如果以上原因都不是，那么，就得对计划进行必要的修改，因为计划的可行性是保证计划完成的前提，而自己的主观努力是影响能否完成计划的关键，如果做到了以上两点，又能采用一些有效的科学方法，在一天24小时中发挥出过去要用48小时的学习效果是完全可以办到的。 7、我特爱看一些精彩的杂志，每当遇到好杂志时，会情不自禁地看下去而顾不上其他，由此也浪费了一些时间，您说这习惯应怎样改正呢？ 答：爱看一些精彩的杂志，可以拓展自己的知识面，发展自己的兴趣，这本身是非常好的事情，但俗话说物极必反，好事也会变坏事，如看杂志一但入迷到不顾其他的程度，也会对你的全面发展对来不利，每个人都会有自己的兴趣爱好，同样每个人也会有自己的不足之处，如果要使自己全面发展就应把更多的精力放在自己的薄弱之处，更何况中学正是打基础的时候，否则，会有偏科的危险，当然，自己的兴趣、特长也不要放弃，事实上，发展自己的爱好，并不一定需要更多的时间来保证，因为，对自己感兴趣的东西，效果特别好，因为你会使自己的注意力高度集中。 8、在晚自修，有时题目做不出，总喜欢马上去问别人，憋在心里难受，我也知道这种习惯不好，既影响别人学习，又破坏了班级的秩序，那么，我该怎能么办呢？ 答：一般情况下，安静有序地晚自修是学校加强纪律性的内在要求，同时，也为鼓励学生独立思考，独立完成作业创造良好的客观环境，因此，首先得维护学校的纪律，但是，学习要进步，好问是必要的，那么，又如何达到此目的呢？我想应安排好问问题的时间，掌握好问问题的技巧，你可以在课外时间进行，同时，问问题也不能每道题不懂就马上询问，这样，也会失去更多独立思考的机会，在晚自修时也不是说就完全不可以问，可以用笔头提问法，这样也可以让被问的同学留有充分思考的时空，另外，切记直截了当地问答案万万不可取，最好问一些解题思路、技巧效果会更佳。 8、 一天中的有效学习时间是多少？ 答：一天的时间是有限的，作为学生除了休息等日常生活时间的支配外，其他时间都可用于学习，一般来说，可以保证10小时左右，但有效学习时间应是一个变量，以及效果的高低也会因人、因地、因时各有不同，如今，学生之间存在的竞争，是效率的竞争，方法的竞争，一个人的学习动机、学习态度、学习方法、以及一个人的兴趣、爱好、情感、意志、性格、品行都会影响学习的有效性，因此，提高学习的有效性，增加时间不是唯一的手段，最佳的方法是努力提高自己各方面的素质，特别是一个人的意志品质。 10、该不该与同学有书信往来，如保持通信最好的限度又是多少？ 答：同学间的友谊的维系离不开书信的往来，更何况如今已是开放的年代，问题的关键是中学生如何通信更有利于双方的成长，中学生通信目的应该是为了发展纯洁的友谊，同时应以要围绕中学生的中心任务，比如谈一些对社会、人生的看法、学习方法方面的切磋，以及多写一些互相鼓励的内容，从通信的次数来看，要具体情况具体分析，有的同学往往在与同学的通信过程中完全处于被动境地，认为写信必须是勤而多才显得朋友情深，其实不然，内容空洞的信要少写，最好不写，同时，你也可以礼貌的向朋友建议应注意的方面。只要觉得写信有利于学习与进步，可适当进行，但需知如果把大快的时间花在写信上，把较多的心思用在发展朋友的感情联络上，你会走上得不偿失的困境。 11、如何保持注意力的高度集中？ 答：（一）认识到保证注意力集中的重要意义 注意力是人智力的有机组成部分，心理学研究表明，有意记忆的效果比无意记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课、有效分析问题、解决问题的必要条件 （二）保持注意力的高度集中的方法：培养对学科的兴趣，因为，对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中，而兴趣产生于需要，因此，要端正学习的态度，明确学习的目的，使自已保持有较旺盛的求知欲，那么，对不感兴趣的东西，除了去培养兴趣的努力外，关键是发挥意志力的作用，另外，有一个良好的心情也是非常重要，再次，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。 12、作业做错了，订正不出该怎么办？ 答：有错必改才会进步，订正错题有时靠自己的力量是不够的，学问学问，不懂就问，但不是问答案，而是去问解题的思路，问后再去总结自己错的原因，查漏补缺，犹未为晚。 13、该怎么样制订第二天的学习计划？ 答：学习计划可分这长期、中期、短期，一天的学习计划应属短期计划，它应该与长期、中期计划相一致，如在某一时段学什么应保持相对的稳定性，因此，一天的计划应是根据当天的实际情况，是对中期计划的局部调整，是对具体学习内容在有限时空中的科学安排，针对此计划内容少，一般不必写成书面形式，也不必留出整快时间，可以在睡觉前想一下，或在当天早上考虑一下即可。 14、我的英语成绩总是不能提高，常在及格附近排徊，该怎么办？ 答：任何结果都是有一定的原因引起的，那么，你首先得去找一找原因，找到其原因，不是以努力与否就可简单下结论，我想你可以用发散思维，比如，你为什么能把理化学好？为什么别人能把英语学好？其中的原因是什么呢？或许从中有所启发，另外，根据你多次失利的现实，首先要在心理上消灭害怕情绪，如中国男足要出线一样，必须克服恐韩症。另外，需要更多的时间、更多的努力，不要急于求成，坚持、坚持、再坚持，一定要相信只要有付出必会有收获。 15、如何做好理化的预复习工作？ 答：预习的直接目的是为了能在听课中提高效果，因此，预习必须做到找出重点与难点，为此，必须明确内容的思维过程，对其中内容进行理解，有的同学认为预习只是把内容看一遍即可，这是一种肤浅的认识，没有思考的浏览是一种无效的劳动。为了理解知识点，必须坚持理论联系实际，展开丰富的联想，回顾一下已学的知识，把新旧知识联系起来，同时，想一想新知识与现实内容的联系。在预习过程中，必定会有较难理解或不懂的地方，这时，要动笔记上记号，以便听课时，集中精力搞懂它。复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。以上是预复习工作的基本的普遍使用的方法，当然也适合理化的学习，而在具体展开时结合具体内容灵活运用。 16、对于政治，读起来淡而无味，一点也读不进去，该怎么办？ 答：政治不同于语文，语文读起来会感到有味，这是因为它是人们感情的直接流露，语言生动形象，语言的节奏感较强，而政治的语言比较抽象，它主要表达的不是人的情感，而是一种思想，理论性较强，那么，政治是否原本就是淡而无味的呢？不是的，政治内容所体现出来的辩证思维是任何学科无法比拟的，要学好政治必须把握其特点，因此，不能象读语文一样去读政治，关键是去理解政治的思想观点，坚持理论联系实际，理解书中举的例子是如何来论证原理的，同时，自己也必须举一些已了解的例子，只有这样，才能使抽象的知识转化为生动的现象，当然，举例并不是目的，应该在具体的事例中归纳出本质，这个过程也是锻炼自己的思维过程，你也就会在思考中找到乐趣。 17、学英语感到特别吃力，背书总是背了这段忘了那段，这到底是怎么一回事？ 答：学好英语少不了读与背，但既使是背书也要讲究方法，有意记忆比无意记忆的效果好，因此，尽量在记英语时用有意记忆，先了解英语的译文，把整段文章归纳出典型的几个情节，这有利于记忆。还有，学英语的方法也不只是背书这一种，最有效的方法是在实际生活中处处使用，不要怕说错，要象婴儿学说话一样，出错的机会越多，越有利于提高英语的水平。只有反复训练，才能熟中生巧，才能感到学英语原来是怎么简单。 18、上课时精力无法集中，会经常走神，这是为什么？ 答：你很可能上课目的性不够明确，有趣时能集中精力，无味时，就会走神。因此，首先得做好预习工作，明确上课有许多该听的东西，听课时尽量做好笔记，紧跟老师的讲课思维，甚至用批评的眼光去听课，找出老师讲课的优缺点，上课时有一点压力未尝不可，当然，也需要意志力的参与。 19、我常常把时间排得满满的，但真正有效利用的只是小部分，有时一节自修课只做几道题，可以说，是否有计划对我来说一个样，对此不知怎么办？ 答：你会花时间，会不断地做习题，敢于吃苦，如果能吃苦加巧学必定会有较大的进步，对你来说抓重点非常必要，计划是必需的，但你原先的计划需改进，时间可减少点，让一点时间去活动一下，题目也得有所选择，要牢牢抓住典型题目，那怕一节课做一道题，只要去深深地去体味它，思考它，记住它，今后如能举一反三，这比粗做十道题还强。请试试看。 20、地理书的内容我能看懂，但许多题目以不会做，这是什么原因？ 答：能看懂书中的内容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂书中的内容，往往还只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已经记住了它，如果已记住了它，也不等于你会运用它。因此，有些题目不会做是可以理解的。一般来说，学习可分为三个层次，即识记——理解——运用，理解是关键，只有理解才能很好地记住它，只有理解才有可能灵活地运用它，而运用离不开记忆，更需要理解、训练，做作业就是运用的过程，如果连记忆关、理解关都未能攻破，自然过不了运用关，更何况运用是一般原理到具体实例的运用，其中也有一些技巧，只有在不断训练中提高的自己解题能力，从而达到掌握知识的目的。 21、我对英语、化学不感兴趣，连上课也不能认真地听，考试成绩也很差，我该怎么办？ 答：首先，要明确兴趣也不是天生的，它可以培养，其次，找出影响你兴趣的主要原因，或许，是基础不好，听课时感到困难，影响了听课兴趣，或许是考试成绩差，信心不足，影响了学英语、化学的兴趣，从而，又产生恶性循环。如果是这样，首先得补好基础课，把容易学好，有收获就会有信心，信心也就会有兴趣，有了兴趣又会增强信心，从而取得更大的进步，这就形成了良性循往。 22、我自控能力很差，想好了要做作业或看书的，因受外界影响又放弃原定的计划，对此我该怎么办？ 答：我们常说有压力就会有动力，易受外界影响除意志力原因外，我想你的目标可能不太明确，也可以说没有制定出具体的措施，没有一个限定的时间，因此，压力不够，要求不严，自己也觉得完不成任务无关大局，就这样放松自己，因此，一定要有一个严格的计划方案，给自己一点压力，会有所改观。 23、在礼拜天，既使我想去做一点作业，但思想总不能集中，这是为什么？ 答：在礼拜天，休息一下理所当然，但应该有前提，也要有一个时间问题，方法问题，有的人在平常就盼它，盼到了它就无约束地拼命玩，比如用较多的时间看视连续剧，到电脑游戏厅就废寝忘食。这是不可取的，实际上在礼拜天是最好的预复习时间，因为承前启后，如果完成了此工作，也可看看电视，但不能是连续剧，而是新闻、文体节目为宜。也可以参加一些文体活动，这样，才是正确处理好学习与休息的矛盾，提高自己的学习班效果。你在休息天做作业思想集中不起来，这是因为你心不在焉，理智告诉你应看点书，心里却向往着外面丰富的世界，如果这样就先玩个够，再回来看点书，但这不能成为你的努力方向。试想一下，如果你对学习有强烈的兴趣，你会有这样的体验吗？ 24、为什么我记忆的速度越来越慢？ 答：你自我感觉记忆效果不如以前，这不能表明你的记忆能力已在下降，因为你只有16岁，导致你的想法，很可能是因为记忆的内容比以前深了，难度本身加大，也可能你没有掌握好记忆的方法，你过去或许以机械记忆为主，那时对掌握一些简单的知识影响不大，而如今你必须培养自己理解记忆的良好习惯，只有这样，才会提高记忆的效果。 25、我的英语口语差得要命，怎样才能锻炼自己的口语？ 答：锻炼自己的英语口语关键是做到勤练，充分利用空闲时间，充分抓住对话的机会，不要认为英语的训练只是在早读的时候，而是随时随地用英语交谈，当然，会遇到许多不会的生词，这没有关系，可用汉语代替，这样会犯许多语法错误，这也不必理会，试想，我们学本国语言的时候不也是经过这一过程吗？怕就怕你认为这是丢面子的事，不敢开口说，这是很难提高自己的口语的，所以，创造时机勇敢地开口说，你就会有收益。 26、怎样培养自己的自觉性，改正陋习？ 答：良好的习惯是个人宝贵的精神财富，可我们又难免有一些陋习，要下决心改变它。努力培养好习惯，要培养自觉悟性，就得清楚哪些方面该有自觉性，我想应就包括德、智、体、美、劳各方面素质的发展，发展素质从习惯开始，比如学习习惯包括自觉地去预习与复习，能积极思考，不耻下问，行为习惯表现为能自觉地遵守纪律，能对自己一天的言行进行反省，做到自我激励，自我调整，自我发展，习惯的养成需要有坚强的意志，用它去克服陋习，用它去重塑新的自我。播下的是习惯良种，收获的将是优秀品行。 27、如果弄一些小资料卡片放在口袋里，在休息时看看，行吗？ 答：这是好方法，但愿成为你的好习惯，在收集资料时应有分类，比如，外语单词、诗词名言、公式定理、政治历史、科技动态、青年博览等。用后放在一起，装订成册，到时还会有用。 28、我这些天不知该怎么好？当拿出历史书时觉得该补化学，在做化学时又想到快点去读英语，如何解决呢？ 答：看来你有一种紧迫感，也有较旺盛的求知欲，这首先得肯定，问题是如何科学的安排，我们都知一心不可两用，欲速则不达，心中要有一个打算，排出先后，只要能学进去的，都是自己的，请记：紧迫感不是坏事，但给自己太多的压力，太多的心理负担会影响学习效果。 29、我做英语时，刚开始很有劲，但越做越不想做，这种情况如何办？ 答：开始做时，精力充沛自然效果好，效果好自然有劲，到后来慢慢地疲劳了，精力越来越不集中，效果越来越差，就不想做了，对不对？方法很简单，换换口味，或休息一下。 30、我觉得数学课老师说得快，有时还在回味前一步，而老师以讲到后一步了，怎么办？ 答：这是一个如何适应的问题，自己速度不行，在教师如果为了整体不能改变的情况下，只能自已改变，课内不行课外补，认真做好预习工作对你至关重要。明确了听课的重点，上课时认真地听，这会有改善，如果还不行，课后补，仔细消化一下，直到弄懂为止。 31、语文老师常常要我们发散性思维，那么，具体又如何操作的呢？ 答：思维要活跃必须发散性思维，而不能墨守陈规，定向思维，那么怎样才能做到呢？ 第一、解放思想、转变观念，破除迷信，不能迷信书本、迷信权威、做到实事求是。 第二、要善于观察各种各样的现象，从不同角度、不同侧面进行仔细观察。 第三、发散性思维具体表现为求同思维、求异思维、逆向思维、辩证思维，因此学好哲学也非常重要。 32、我知道学习要努力，但一有空就克制不住自已跑出去玩，有什么办法对付？ 答：思想上已有求进步的理念，行动上又很难把握住自己，克服贪玩的习性需要多方面的努力，当然合理的玩一下也有助于学习，而有“贪”字带头，就得有所控制，玩对你有较大的诱惑力，你还没有觉得知识同样会有很大的诱惑力，如要发现它，就得从培养兴趣开始，可当你学习时就出现玩的情景，使你不安心又怎么办？这时也需要意志克服自己，开始时有些困难，你可以逐步努力，减少玩的次数，玩的时间，增加学习的时间，这时你也会觉得学习有困难，没兴趣，有困难多求助老师与同学，从基础开始，有了努力就会有收获，有有了收获就会有兴趣，有了兴趣就会有更大的进步，那时你就不会贪玩，你就会越爱学习。 33、上课时我听了几分钟就要开小差，我该怎么克服它？ 答：你对上课内容预习是吗？不预习就不知重点听什么，在听课时要求自己记笔记吗？如果要记好笔记，就会减少开小差的时间，在上课时能紧跟老师的思维积极思考、发言吗？如果能你就开不了小差。 34、物理老师要我们做好错题集，这有什么好处？ 答：做错题目的难免的，有错就改才能进步，因此，必须做好订正工作，把错题汇集起来，是个好办法，但不要把它当成任务，把错题重做一遍，是订正的过程，另外，错题集的另一好处是对今后复习提供了重要内容，可以节省时间，希望你养成做错题的好习惯。 35、成绩不好时该如何鼓励自己？ 答：如果你已尽了力，成绩仍不好，该如何鼓励自己呢？ 第一、成绩只能说明过去，不能代表明天。 第二、失败是成功之母，最后的胜利属于勤奋者 第三、失败的只是成绩，真正的失败是意志的失败 第四、失败中总结出经验、给你决心、给你勇气，给你希望。 36、开夜车有效吗？ 答：人的精力是有限的，学习首先得抓45分钟课堂效果，提高自修课的学习效果，现在，从早上6点起床，晚上9点休息，应该说时间已充分，如果到晚上9点仍无睡意，也不能开夜车，因为我们过得的集体生活，应有纪律观念，如果精力真的很好，可躺在床上回忆一下当天学的内容，也可出一作文题自我构思一下，这也是可行的。 37、理科是记多于理解还是理解多于记？ 答：学习任何知识都离不开理解与记忆，在理解的基础上记忆，这是最基本的学习方法，因此，不能以多少来对比理解与记忆的关系。当然数理化的记忆与政治、历史显然有区别，文科该记的内容相对于理科来说要多一些，但不是说理科就不必记忆，没有记忆的学习等于白学，理科中的公式、定理是必记的，除此外，还得记住一些解题技巧、解题方法。只要是知识的东西就需要记，但要掌握理科的知识更需做一些习题才行。 38、怎样做才能使做过的题型不会忘掉？ 答：德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，指出遗忘是一个先快后慢，不均衡的逐渐变化过程，因此克服遗忘最有效的方法是及时复习，较好的典型习题最好能准备一本笔记本把它记下来，以后如碰到类似的题目就把它放在一起，同时也复习一下以前的习题，这样，就不会忘记，又能增加知识。 39、怎样问老师问题好？ 答：（一）课间提问法——经过预习会遇到问题，在经过听课后仍未能搞懂，就可举手提问。 （二）课后提问法——上课时间紧，有时没有机会提问，那么就得在课后抓机会提问。 （三）计划提问法——经过一段时间学习，把不懂的地方集中起来，有计划地去问。 （四）该注意的几点：要问思路、问方法，问后多体会、多复习。 40、学理科有没有要诀？ 答：抓住三环节，思考是关键；勤做练习题，主要靠自己；学好数理化，成才还得怕；文理要结合，人才算合格。 41、在考试屡遭失败后，怎样恢复信心？ 答：找出失败的原因，从新开始，要相信天生我材必有用，如果是过去不够努力，那么就永远和它分手，如果是方法不行就先过方法关，如果是基础不行必须抓紧补上，不久就会改变屡遭失败的局面。从而树立信心。 42、学好政、史、地，关键是什么？ 答：关键是根据其特点而学，学政治抓住其理论观点，学历史主要抓住其历史史料，因此要关注时间，学地理一定要抓住地图。 43、怎样培养不喜欢学科的兴趣？ 答：问一问感兴趣的同学，为什么感兴趣？也要问一问自己为什么不感兴趣？对比后归纳出原因及对策，一般来说不感兴趣是因为你还没有感受到其魅力，或许是因为你在这方面成绩差，基础不好，那么就得从基础补起，从成功中求得乐趣。 44、怎样记课堂笔记？ 答：我们不可能把老师上的内容都记下来，有时还会存在记和听的矛盾，当你记得时候，听就跟不上，而如集中精力听又记不下，但矛盾总归是有办法解决的，第一，预习与听课结合起来，当你预习的时候就可以摘抄下重点与难点，在上课时只不过进行补充，把主要集力放在听方面。第二，把听课与复习结合起来，在听课时必须紧跟老师的思维，或许你记下的是几个词或符号，为了在今后不会遗忘，必须把笔记进行整理。可见，记笔记不一定从听课开始，也不是老师所讲知识的照搬，应该有自己的独立见解，才会取提得满意的效果。 45、抽不出时间预复习怎么办？ 答：有时作业多，来不及预复习，这种情况可暂且放弃，但你也会有较空的时候，这时得补一补，另外，预习也不一定就是明天上课的内容，今天才能预习，复习也一样，一般来说，可以以时间段来确定，一天、一周、一个月后都得复习，也可以跟据内容来安排，一课、一单元、一章节等为单位皆行。从精力的分配上可分为粗细两种，要做到具体情况具体分析。 46、怎样看课外书最有效？ 答：一、内容有所选择，以适合自己的阅读能力，同课堂内容有关的书为主。 二、时间上的安排，在课堂外阅读，先内后外，时间上有所控制。 三、必须有所思考，可结合已学知识进行分析，也可写一点读后感。 47、有疑难问题总是懒得去问老师，心想经过自己思考可以做出来，可事实上这种机会很少，到底要不要去问老师？ 答：解决疑难问题的方法很多，自己独立思考、向同学请教、直接去问老师，三种方法各有优点，可结合使用，能自己独立解决当然好，但时间相对来说要多一些，只要时间较充裕，应首选这种方法，有时可分几次去思考，也就是说过一段时间去分析比较容易解决，问同学比较方便，但有时他自己也较忙，不可能给你讲清解题思路，有的只告诉你一个答案，这不利于你思维能力的培养。而这一点来说问老师是最好的，但老师毕竞不能时刻和你在一起，所以要抓住机遇，善问者会有较丰厚的收获。 48、我的语文功底不是很好，词汇量缺乏，我想多看课外书，可是，看到其他同学都在做功课，又怕浪费了时间，我不知道该怎么办？ 答：学习语文只靠课堂45钟，显然是不够的，拓展词汇量，看课外书当然是方法之一，但不要忘记，语言是生活交往的必要工具，平常得做一个有心人，听别人这样说，特别可听听收音机，注意别人怎么使用词汇，同时你自己也要尽可能把学过的词汇用于生活之中去，做作业是一种学习，看课外书同样也是学习，当然连作业都不做就去看课外书不可取。 49、如何提高上课内45钟的学习效果？ 答：做好预习工作，知道听课的重点，对老师讲得开头、结尾、强调的部分，要使自己注意力高度集中，做好课堂笔记，课后进行必要的整理，积极思考，善于质疑。 50、如何才能适应老师呢？ 答：每一个老师都会有自己的特点，一个班同学那么多，老师的讲解不可能完全适合你的胃口，这时不能因老师的原因就讨厌这门学科，可以和老师交换一下意见，可请任课老师给你出谋划策，另外，想想自己有那些方面也作一些调整，这样，会有所改变的。 51、为什么任课老师都说自已所教的课很重要？究竞哪门课最重要呢？ 答：中学是基础教育，是我们打好基础的时候，应该说每门课都很重要，作为任课老师深知自己所教的课的特点及其作用，因此说它重要是可以理解的，或许有的老师说得偏激一点，他的主观意愿是为了大家更好地学好他教的课，这并不意味着其他课不重要，那么是不是高考分数占的比例大就重要，而其他就不重要呢？也不能这样理解，现在实现综合考试，语文、数学、英语各占有150分，有人就认为它们是最重要的，我们知道语文、数学是工具课，从小学到高中安排的时间是最多的，高考占的比例也大这也是合理性的体现，而如今是改革开放的时代，为了能更快更好地掌握世界先进的科学技术，英语也日益显得重要。而其他课学得时间较少，因此高考比例的减少也是合理的，另外，判断是否重要不能以高考为标准，从素质教育的角度讲，每门课都起着各自的作用，因此都非常重要，如果说只能选一的话那自然应是语文，因为我们是中国人，无论怎么说学好语文是最为基本的，可话要说回来，语言是社会交往的工具，并不是靠语文课能学好的。有的中学生往往会因某位老师说某门课重要，就对其他课冷眼相对，甚至连45钟都不愿认真利用，不这是非常偏面的，我们首先要做到不偏课，同时要根据自己的实际情况分配学习时间，如果是你的弱处，就要多化点精力，如果是强项也可发挥你的特长，从这个角度说，对每一个人来说重点是应该有区别的。 10、培养孩子理财的习惯 适用阶段——初中 （勤俭、节约、获得） 习惯的核心：财富是辛勤挣出来的，也是勤俭保持下来的。 ①、指导孩子使用手册的理财分册。 ②、让孩子每日记录自己的理财分册。统计 ③、让家长监督孩子的执行。 ④、给孩子讲述一元钱可以做什么，一元钱是怎么挣出来的。 ⑤、让孩子参加一些比如卖报纸的活动，体验一下劳动的辛苦以及劳动的乐趣。
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| 2008-5-14 9:05:42