Tag:语文,学习,卡通,散文,心理,读物,教学,动画,童话,家长,教师,图片,设计,故事,听力,科学,检查,知识,音乐,教育,母婴
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苏霍姆林斯基说过；“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆航行的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。“小学语文新大纲对学生的的课外阅读量也作了明确的规定：“课外阅读总量六年制不少于150万字。“因此，广大的教师、学生和家长一直以来都在寻找一种现代、快捷、行之有效的新的阅读方式。随着信息技术的高速发展，电子读物以它新颖的形式，丰富翔实的内容，充分发挥了多媒体的作用，融文字、画面、声响为一体，并利用电脑网络，建立人机之间的互动，师生之间的交流。它能激发学生的阅读兴趣，培养学生在电脑和网上自己阅读的能力，拓展学生的阅读面和知识面，为学生进行课外阅读提供了更科学、更广阔的空间。
一、立足“三自“，充分发挥学生的主体作用。
电子读物以其丰富的文字、图形、动画、图像、声音等音频和视频信号，给传统的教学方式带来了一股活力，它将学生迎入一种宽松、愉快、高效的学习环境，使学生宛如步入了一所巨大的博物馆，在自读尝试、自主练习、自我扩展的过程中，让学生不断迸发出智慧的火花。6
1、自读尝试，激发学生阅读的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师，是成功之母“。电子读物富有动感的画面，是区别于传统读物，最吸引孩子的地方。当学生们打开电子读物的时候，活泼可爱的卡通形象就会映入眼帘。例如在《狼和小羊》中，低年级的孩子从“可怜的小羊双眼中闪动着泪光，似乎受到了什么委屈和惊吓“与“凶恶的老狼龇牙咧嘴，一副凶相，一定又在动什么坏脑筋“的对比中，产生了“可怜的小羊和凶恶老狼之间会发生怎样的故事？结果又会如何？“的疑问，充满了对小羊的同情和对老狼的憎恶，为下文的学习进行一定的情感铺垫，引起思想上的共鸣，拉近情感上的距离，激发了阅读的兴趣。在高年级的学生阅读了《人民英雄纪念碑》这篇散文后，再去欣赏一下天安门广场美丽的画面，听一听解说员生动的介绍，那么，他们对文章的兴趣远远超过了文字本身。
2、自主练习，提高学生阅读的能力。9
小学语文课程目标指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。“作为能够让学生在一定的学习空间中独立使用的电子读物，十分注重对学生学习情况的反馈。如在阅读质量的检查中，练习的形式非常丰富多彩，能够吸引学生去思考、去尝试、去创新。例如：在《小蝌蚪》的阅读中，“问不倒哥哥“设计了小蝌蚪生长过程的流程框架，学生只需用简单的箭头，就可以在短时间内向“问不倒哥哥“反馈阅读情况；在《独坐敬亭山》中，伴随着清幽的古筝曲，学生可以选择展现全诗意境的图片进行重新拼装，从而再一次体会物我合一的境界。……在自主练习中，如果出现错误，“聪明豆“将会进行提示，鼓励学生再次尝试。当然，如果学生回答正确，鲜花、红旗、掌声、音乐是最好的奖励，让学生更感受到成功的喜悦，提高学生自主学习的胜任感。
3、自我扩展，拓宽学生阅读的范围。
学生在空前高涨的兴趣中学习，是使人愉快的；学生通过动手实践，搜集、重组、创造、运用信息的能力得以培养，是令人欣喜的；而学生在学习过程中激发出来的阅读潜能，是叫人兴奋的。电子读物正是依托网络的优势，冲破了时间和空间的限制，向学生提供了取之不尽、用之不竭的阅读资源。阅读资源可以是文章发生的时代背景；可以是作者的生平简介；可以是各方面对文章、对作者的点评；也可以是与文章相关的其它作品，等等。如在《独坐敬亭山》中，设计者在介绍李白的生平和奇闻趣事的同时，还收录了他的诗作一百四十多首，并且为每首诗配以朗读辅导和诗意解释，最大限度地拓宽了学生的阅读面，使学生读有所悟，读有所获。又如在《海的女儿》中，设计者将安徒生这位童话大家的作品按照不同的阶段、时期进行概括、分类，向学生详尽地介绍了他的代表作，比较细致地分析了一些代表人物的性格，还大致总结了他的作品风格。这样，学生只需坐在电脑前轻轻地点击鼠标，就能纵揽古今。12
二、依赖“二导“，努力创设良好的阅读途径。
随着现代信息技术的高速发展，传统意义上的教师授业，解惑的工作在很大程度上将被信息系统所取代。但这决非意味着教学过程已不需要教师的参与。因为小学生的心理发展特征决定了他们对教学目标和过程的认识是有限的，从技术方面讲在与信息系统打交道方面学生也需要教师的帮助。然而，在阅读电子读物的过程中，老师们不再是被学生尊为师长的一脸严肃的人，而是一个个活泼逗人的小动物、小精灵，他们成了教师的化身，在生动画面的引导下，指导学生进行学习。
1、引导学生掌握正确的阅读方法。15
阅读是学生个性化的行为，其价值在于阅读活动的本身，因此，引导学生掌握正确的阅读方法并灵活使用，是快速提高学生阅读能力的重要保证。电子读物十分注重对学生“默读、精读、略读、浏览、赏析、品味“等阅读方法的指导。在《海的女儿》中，除了有色彩鲜艳、活泼生动的连环画面，还设计了整篇文章的缩写版，目的是指导学生如何进行快速阅读，提高学生阅读的速度。在《孔庙》中,设计的“阅读指导“、“帮你理解“、“请跟我来“等栏目，帮助了学生学会精读,学习欣赏文中的优美段落。在读中学，在学中读，反复的实践，学生在快乐的阅读环境中及时掌握了阅读的方法。v2、指导学生进行“听、说、读、写“多方位训练。
电子读物在培养学生阅读能力，拓展学生阅读面的同时，没有忘记对学生进行听、说、读、写等语文综合能力的培养和提高。学生通过电子读物提供的深情并茂的范读指导以及优美动听的音乐，锻炼了自己的听力，同时也受到了美的熏陶和感染；电子读物给学生们提供的宽泛的阅读空间，极大地激发了他们的兴趣，求异思维自然而然地出现了，奇思妙想不断涌现，而现代化的通讯手段E-mail使孩子有了一个更自由的表达手段，可以将自己最想说的通过电子邮件的形式与老师和同学进行交流，提高表达能力；电子读物针对不同年龄、不同水平学生的特点，设计了层次不同的阅读要求，更合理的发展学生的阅读能力；电子读物对于学生写作能力的培养也是循序渐进的，低年级是根据所读内容在留言板上写一句通顺、完整的话，到了中年级是写一段话，而到了高年级则要求些自己进行阅读后的心得体会。
三、运用“交互“，积极培养学生协作的精神。18
信息经济、信息社会的到来与发展，使得人们的生产和工作方式趋向于大型化、开放化、网络化、集团化，每个个体都必须与各种不同的背景的人或集体进行交流合作。这不仅需要有一定的知识、素质、能力，还要求能够积极主动地与他人进行有效的交流与合作。电子读物充分利用网络进行学生间和师生间的交流，短小的几个小问题，可以让学生回顾文章的内容，开拓思维空间，同时也可以通过E-mail相互帮助，学会网络沟通，学会网络交际。
1、人-网交互
比尔·盖茨在《未来之路》一书中说：“当信息高速公路投入使用，上亿本书的内容就可为人使用。读者可以问问题，读课文，甚至用他选择的声音让计算机把课文读出来，信息高速公路就是老师。“网络与人的距离越来越近，它所提供给学生的知识也将越来越多。电子读物充分发挥人与网络的互动作用，为学生提供更大的学习空间。在《孔庙》中，为了让学生了解更多的有关我国历史古迹和古代教育家孔子的生平内容，“小博士“向大家提供了许多有关网站的网址，目的是指导学生查询相关资料。这不仅为学生提供了更大的知识空间，而且培养了学生上网搜索的能力。21
2、人-人交互
在电子读物的教学过程中，生与生之间的交互主要是同过电子邮件来进行的。同学之间在阅读过程中拥有了对同一问题用多种不同观点进行分析、比较、综合的机会，在学习中可采用竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式，通过收发电子邮件，经过协作学习最后互相补充，集思广益对同一问题得出较为全面的认识。科学的发展证明：越是重大的发现和创新，越是离不开群体内的良好协作。学生在这种交互形式中把自己在阅读中积累的观点和看法随时与其他同学进行交流，同时虚心听取他人意见，吸纳或认同他人的可取之处，并可坦率提出各自的看法，在其中渗透了一定的情感教育，不但培养了学生的协作精神，使学生学会了合作与交流，提高了人际交往能力，也提高了协作学习的能力。
教育部长陈至立指出：“计算机不仅仅是辅助教学的一种手段，而应成为一种认知工具，计算机教育将成为当今教育的制高点和突破口。“电子读物充分运用电脑和网络的优势，为学生提供生动形象的画面、大量的知识和信息，智能性、趣味性的检测题以及自由发表、交换意见的留言板等，让学生自主读书，自读自悟，自我扩展。另外，全新的学习方式，方便灵活的点击方式以及现代化的交互方式，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养了良好的协作精神和人际交往能力，为学生的课外阅读创设了一个现代、自主、宽松、愉快的学习环境。24
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