“人天合一”的英国环境教育

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在英国，环境教育已明文列入教学大纲。有的学校为完善学生自我教育机制，在校内成立了“学生环保公司”，包括“旅行社”、修配自行车小组等。在“旅行社”里，要求学生们在旅行前先要论证各种交通工具对环境的影响，选择低污染的交通工具旅行。修配自行车小组让学生们通过组装、修理自行车锻炼动手能力，广泛宣传骑自行车的好处，为保护环境做贡献。161458

为使学生们把对环境的认知转化为对环境的自觉意识，英国各地都建了博物馆、城市农场、植物园之类的环境教育实践基地。学生们在教室里上完理论课后，可以上博物馆。馆内各处都贴有“请你动手”的提示语，鼓励孩子们亲手摸一摸实物，做一做实验或游戏。有时，博物馆的工作人员还会开着大巴，把实验材料送到学校，开展直观生动的环境教育活动。在城市农场里，孩子们被分配参加各种实践活动，如学习喂羊、挤奶等技术。低年级的学生在老师的带领下，可参加一些力所能及的劳动。高年级学生可租下一小块地，直接参与从种到收的全过程。植物园大都建在山区或湖边，种植了各种各样的草木花卉，被誉为“活的植物标本馆”。3

值得一提的环境教育实践基地是英国丘园植物园。这是皇家植物园，占地面积达133.2万平方米，另外还在别处开设了一座分园，占地更多，为200万平方米。

走进园内，各类植物应有尽有，接近6万种，有些植物可称之为世界各个地理带的活标本。植物园内开辟了几十个专门的展室，如高山植物室、水生植物室、温带植物室、澳洲植物室、蕨类室、仙人掌室、兰花室和棕榈室等。凡是适合当地气候的植物，都是露天种植，十分壮观。其余的则栽培在几十座大型的玻璃温室里。以热带棕榈为例，它们高大挺拔，抬头看不见树冠，为方便参观者清楚地看见棕榈林的全貌，在温室顶上，还专门开辟了一条“空中走廊”。

英国丘园植物园已有几百年的历史，自建园以来，专家们曾经引种过许多珍贵的植物，像三叶橡胶和金鸡纳霜等，在原产地早已绝种的植物，在这儿却可见到。6

在英国丘园植物园里，还有一座别具一格、气势宏伟的温室。它用的材料是钢框玻璃，中央最高处达11米，相当于3层楼房的高度，长度130米，总面积近4300平方米。说它是一个微缩了的自然界，一点没有夸大其词。温室内分为个11个小区有沙漠、高体森林、红树林沼泽、热带水域等各种自然环境，和蕨类、睡莲和兰花等多种娇嫩的草木。为了满足不同植物所需要的温度和湿度，各个小区的特殊气候全部由电脑控制。在温室中心还建有一个小山，上面种满了花草，游人可以在这儿尽情观赏、休憩。

伦敦的中小学把丘园植物园当作学生认识植物和自然的“第二课堂”，生物课的实地观察和实验也安排在这儿。学生们在这里能够全面直观地了解各种植物的生态、引种、驯化以及生长发育情况，接受生动形象的环境教育。“我们喜欢上丘园植物园，这儿太美了，可以学到很多书本上没有的知识。”每个来这里的中小学生都会兴奋地这样说。

结束参观后，孩子们还有机会得到“奖品”。这项活动很有趣，采用的是“临别测验”方式，参观者答对就有奖。测验的题目贴在出口处，涉及的知识面非常宽泛。例如，“哪种植物能够治疗牙痈?”“什么植物含有最丰富的营养?”“你能举出三种原产于中国的树木吗?”如果答不出，还可以返回植物园，通过认真观察找答案。“不但可以获奖，还能增长知识，何乐而不为呢?”学生们都愿参加这样的测试活动。经过这“人天合一”的环境教育，孩子们大都有了保护环境、热爱自然的意识。9

在德国就读见闻

冯梦月12

德国的学校，房子不是很多，但每座建筑都很精致美丽。比如我现在就读的中学，主楼是一座百余年的古典建筑，墙壁不是淡而无味的平面，而是让人感觉别致、新奇的立体物。

走进教学楼，德国学校的墙壁上画着各种各样学生自己创作的抽象图画。学校的走廊上陈列着名人雕塑、鸟兽的标本、学生制作的绘画、雕塑、建筑设计艺术品等，窗台上也装饰着各种各样的花卉。每逢节日，德国的学校还要布置一番，给人美丽、温馨如同回家的感觉。

进了教室，没有看见任何标语性的东西，看见的是同学们自己的绘画作品及剪报。教室的角落里还有一个柜子，里面摆满了国际象棋、跳棋、吸吸纸牌娱乐用品等，供同学们自由活动时用。15

德国的中学一个班大多二十余人，大家围成一个圆圈，坐姿随便，怎么舒服怎么坐，感觉上课跟听故事一般，不仅轻松，而且吸引人。

在德国，多半听不见下课铃声。老师自觉看表，绝不拖延学生一分钟。让我感到不可思议的是，一下课老师就会把教室的门锁上，再把学生“赶”到楼下去玩，上课了再开门。冬天，天气特别冷，特别是遇到大休息(20分钟)，我们都不想下楼。老师走后，我们把食指压到嘴边，示意大家不要出声。管理老师以为我们都下楼了，便把门锁上。我们待在教室内玩，免受了寒冷之苦。有一次，老师在锁门之前，打开门看了一下，见我们一个没少地赖在教室里，非常惊异。从此，老师提高了警惕，锁门前都要朝教室内看一眼。

德国的学校，没有早操、晨读、早自习一说。8点上课，学校的大门7：45才开，想“积极”都“没门”。18

在德国，发言永远是坐着的。在柏林上学的第一天，我发言的时候习惯性地站了起来，结果被老师“请坐”。如果发言错了，在中国，不仅有可能遭到同学的讥笑，还有可能遭到老师的批评；在德国，发言错了，同学不会笑话你，老师更不会批评你，反而会说你的想法也许有道理。如果答不出来，德国老师会说，没关系，请你再想一想，或者去请Tim或David帮忙。

家庭作业，中国学生每天一大堆，德国学生很少。第二天，中国老师会统一收上去改，绝不放过一条漏网之鱼；德国老师只是匆匆扫一眼，判断学生做没做，然后请同学发言对答案，同学们并不因此不做作业。

德国的学校考试很少，即使考试，也不排名次，以免泄露每个学生的隐私。21

在德国，除了各种各样的节假日，学校每个月还要组织一次Wanderntag(旅游日)，让学生出去喝咖啡、打保龄球、参观博物馆，或者郊游……

德国学生见到老师，摆个手或Hallo一声，感觉就像跟同龄的哥们姐们打个招呼。这里的老师非常随和，经常带一些自己做的糕点给学生们吃。每逢同学过生日，班主任都会抽出时间，准备充分的蛋糕、饮料、零食，开一个班级派对。

在德国，每个学生都会感到学习是件快乐的事，学习的过程也是愉快交流、愉快生活的过程。24

“金钱训练营”教英国孩子理财

张菊生27

英国的一项调查发现，过去两年里，英国年轻人的平均负债水平从2615英镑增加到8090英镑。与此同时，英国7—16岁的孩子手中攥着30亿英镑零花钱。这种反差引起了教育界和家长们的关注，帮助孩子理财的“金钱训练营”因此越办越火。

“金钱训练营”是一个培训孩子理财的集训营，主要以12-18岁的初高中学生为培训对象，帮助他们了解基本的金融知识，养成良好的“金钱习惯”（如花钱和储蓄等），为日后的生活打好基础。

训练营每期一周。第一天，孩子们会在教练的指导下，用胶水、剪刀和旧杂志，为自己的未来勾勒出一幅图画，制作一个“梦想之板”。几乎每个孩子的梦想都有宽敞的房子、时髦的汽车等。30

在接下来的几天里，教练将教会孩子们如何实现梦想。具体内容包括：金钱如何流通，怎样赚到钱（被别人雇用、自谋职业、当老板等），如何使金钱增值（主要是投资），管理金钱（预算和财务管理）。最后一天，教练还会带孩子到商店、银行和投资公司参观。

“金钱训练营”的最大特点是实践性和趣味性。教练通过游戏、活动、小组练习等形式，将抽象的概念用浅显的语言和生动的形式表达出来，使孩子在活泼的气氛中掌握经济学原理。有的孩子受培训后回家成立了家庭投资俱乐部，开始帮助父母管理家庭的养老基金，还经常提出投资建议。

孩子们在“金钱训练营”中的最大收获是树立了正确的金钱观念。14岁的朱莉·伍腾深有感触地说：“我在训练营学到的最有价值的东西，就是成为一个百万富翁不止是一个梦想，而是一个选择。”33

信息总汇　　　　　　 本栏目主持人 萧于

　　　　　　　　　　（pangmu@sina.com）36

广东省教育厅禁止小学初中开设奥数辅导班、实验班

　　在广东省教育厅下发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知》中，奥数班，被“扫出”了校园。同时，被禁止开设的还有义务教育阶段学校里的各类“试验班”、“创新班”，以及以这类班为名进行的招生和升学考试。2005年小学升初中，也不得进行语数外等学科考试或测试。

(羊城晚报) 39

北京三成中小学生厌学

　　来自北京部分中小学的调查数据显示，目前中小学生厌学率达到30％，而实际情况也许比这个数据还要严重。

　　据介绍，厌学的学生主要表现为对学习缺乏兴趣、内在驱动力不够，严重的则表现为自暴自弃。北京教育学院季苹教授认为，三个方面导致学生厌学：一是以独生子女为主的中小学生意志力不够，缺乏学习的方法和兴趣；二是目前老师的教学目的不是很清晰，对知识理解并不到位；三是学校片面追求升学率，忽视学生学习的兴趣和健康。专家建议，在评价学校管理和课堂教学的标准上，除了看各种升学率外，有必要再看“学生厌学率”。（ 法制晚报 王茗辉）42

创建学习型家庭

创建与时代发展步调相一致的学习型家庭，是全面提升家庭教育质量、实现全民终身教育目标的最佳途径。45

创建学习型家庭应从以下四个方面着手：

(一)在家庭教育中渗透智育因素，通过基础知识和基本技能的学习提高孩子的智力水平。

(二)以心理健康教育为依托，培养具有健全人格的孩子。 48

(三)发挥榜样的示范力量，努力使孩子形成优秀的道德品质。

(四)加强锻炼与培养，训练孩子掌握必要的生存技能。(青海省大通县教育局 段志君)

美国教育流行“双性化” 51

　 美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，发现那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，大多智力、体力和性格发展全面。成年后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，占据优势地位。

　　这个发现印证了今日美国的一个崭新的教育思路——双性化教育。在教育幼儿时，过于严格、绝对的性别定型，只会限制他们智力、个性健康全面的发展，进而可能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质，无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界；令女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏竞争心及刚强的心理素质，在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都劣于那些“双性化”的孩子。女孩可能因此缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对自己的严格要求，最终难以成材；男孩可能变得刚愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不仅在事业上难有竞争优势，在社交圈中也不受欢迎。

　　如何开展“双性化教育”，美国专家提出了如下建议：54

　　一、鼓励孩子向异性学习；

　　二、增加男女孩子接触的机会；

　　三、不宜将性别特征区分过清；57

　　四、顺其自然，避免走极端。(家教频道)

日本流行“乡下留学”

今天的日本，越来越多的城里儿童，经家长同意，在有关社团的帮助下，离开父母，到边远的农村、渔村“留学”。据悉，目前已有120余所乡村学校，接收了来自30多个大中城市的3000余名少年“留学生”。60

　　在空气洁净、阳光充足的乡间，城里孩子重返大自然，身体发育得更健壮，吸收了不少书本上没有的知识，还从乡下孩子身上学到了勤俭、自强、坚韧、宽厚的美德。另一方面，乡村也欢迎城里的孩子前来“留学”。农村孩子与城里孩子交朋友，开阔了眼界，灵活了头脑，获益也不少。

九成以上孩子希望母亲“少说两句”

　　天津市妇联儿童部从千余名儿童心理问卷调查中得出结论：九成以上孩子认为母亲“太唠叨”。63

　　爱唠叨是大多数母亲的通病。岂不知这种特别的“关心”并不被子女们认可。在调查问卷中，有个孩子写道：“我平时学习成绩在95分之上，但是妈妈偏叫我放弃一切娱乐。从我读书、认字的那一天起，妈妈便年复一年地唠叨。我躲藏过、哭闹过，有时我想我只有永远离开才能解脱。”对此，心理专家、南开大学心理咨询中心主任袁辛说：“这个事例向母亲们敲响了警钟。母亲教育孩子应该身教重于言教才好，要用自己的行动去影响孩子。”

在调查中发现，长期听到母亲唠叨之后，一些孩子产生强烈的逆反心理和抵触情绪，有的出现夜不归宿，甚至离家出走的现象。更严重的是，因为妈妈唠叨而想自杀、自残或有杀人倾向的也有出现。所以母亲在关心孩子、爱护孩子的时候，应了解孩子的心理和生理，知道如何与他们相处。　

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