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所谓阅读障碍是指智力正常或超常，但在阅读成绩上落后的现象。究竟落0
后到什么程度才算是阅读障碍呢？一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数
作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿184
童在平均成绩上低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平。3
阅读是一个大分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把
阅读比做弹钢琴，意思是说，新闻记者需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴要6
种种心理功能的合作一样。这是很有道理的。在阅读过程中，我们首先需要发挥
视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆，都需参与进来。其次，阅读需要对声音的
辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应的过程，只有熟练的读者，9
才能进入默读。通过将字形、字音和字义的联络，我们获得对字词的理解。几乎
所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与
学习就会出现困难。12
在现代社会，阅读成为适应社会的必不可少的功能，如果不能阅读，一个人
很难在现代社会中，找到一个如意的工作。据统计，大约占到儿童的5％。张路15
就是一个具有阅读障碍的孩子，他样样都行，就是不爱读书，家长认为他是一个
爱玩的孩子，学习不专心、懒惰，其实他是由于阅读能力低下而导致的压学。像
张路这样具有阅读障碍的儿童都有哪些学习上的困难呢？18
1、认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；2、听写成绩很差；3、朗
读时增字与减字；4、朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；5、错字21
连篇，写字经常多一划或少一笔；6、阅读速度慢；7、逐字阅读或以手指协助；
8、说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；9、经常搞混形近的字，如把视
与祝弄混；10、经常搞混音近的字；11、学习拼音困难，经常把Q看成O；12、经24
常颠倒字的偏旁部首。
上述阅读困难涉及的心理能力很复杂，既有视知觉方面的问题，也有听知觉27
方面的问题，也有音和形转换的问题，还有对字义的理解的问题。如果我们找到
了障碍的原因所在，我们就能针对这一原因而进行特殊的教育，以克服阅读障碍。
通过快速阅读、多重感觉练习等训练，我们就能提高孩子的阅读能力。
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