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力塔·葛莱玛详细参考蒙台梭利毕生事迹与其教育体系的文献之后写了《玛丽亚·蒙台梭利——她的一生和给孩子的关爱》一书，最后她总结：0 “在今天儿童教育的领域里，任何家喻户晓的理论、技术、器材等都能够追溯到本世纪初蒙台梭利的研究，或是蒙台梭利所设计发明的东西。” 例如：26850 ▲适合孩子的家具3 ▲教具 ▲有系统的教学方法 ▲开放式教室6 ▲混龄班结构 ▲认识孩子与成人的差异 ▲从新生儿开始的教育9 ▲环境的重要性 ▲自我教育和自我订正的原理 ▲敏感期12 等等，实在是不胜枚举。 日本对上述各项进行具体的讨论并且采纳其作法是近数十年的事。但是欧洲在整个二十世纪教育所呈现出来的现代化，其重心就在于孩子。能够把孩子从生理学、心理学、生态学的角度到人类哲学、宗教的理解方面加以统合的就非蒙台梭利莫属了。 蒙台梭利以谦卑的态度面对孩子，从孩子身上发现幼儿期所潜藏的心智能量和完成期待特有的强烈感受以及身体能量，因而获得启示了解孩子需要怎样的帮助。15 她发现孩子善用其能量时会显现出该阶段内令人惊异的可能性。这个事实就像是人类耕耘地面不过数10厘米来种植蔬菜，只利用土地的表面作为生计，当有一天发现了地球内部埋藏的资源时，利用这资源开始新生活的情形是一样的。成人只观看孩子表面的可能性，倾注善意和热诚给予教导，并且守候其开花结果的教育时代已在二十世纪结束了。从二十世纪开始，发掘孩子内在埋藏的旺盛建设性能量，并且利用在教育方面：从新生儿开始的教育、预备好的环境、为孩子设计教育性器材等，以新的教育理论和方法呈现出来。 人类在地球上的生活，自古以来一直到二十世纪，幼儿期丰富多彩的能力一直都处于被压抑、被忽视的状态，经由蒙台梭利的发现而解放。蒙台梭利发现了孩子本身的力量，并且设计如何帮助孩子自我教育的方法。蒙台梭利说教育不在于老师的教诲，而在于人自发性的自我教育的自然过程，因此她强调教育是一种对生命的援助。 利用孩子潜藏能力的教育在二十世纪被开发，而且也普遍了。这可以说是教育进步的方向。蒙台梭利教育法仔细地观察孩子，了解孩子内在所拥有的能力，并且利用这能力，不但引导二十世纪的教育开创出新局面，也是走在时代的先端。18
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