Tag:新生儿,婴儿,心理,语言,运动,设计,教育,健康,母婴
在过去的讨论中，教育应始自出生的理念一直是大家热衷的主题，尽管如何教的问题尚未有人涉及。这个问题看起来像是完全属于理论，而且不太实际，至少不像孩子的健康需要那么具体。0 例如，有一些医生替一岁以下的孩子，设计了一所特别的学校。在这所学校里，孩子会接受一些手和脚的运动课程，为他们日后用到手脚的日常活动预做准备。我觉得这真是一个错误的做法，完全没有考虑到娇弱的新生儿可能会因此受到运动伤害，况且新生儿要学的事已经够多了。但是我们最好也不要太过小心保护，不让新生儿做任何活动，只要我们能在引导新生儿活动时，对以下的原则能有明确的认知：如果我们以为上述特别学校的教育方法就是新生儿教育的话，那就错了。因为大人在帮孩子做手和脚的运动时，明显的将大人的动作方式套用在孩子身上，这是一个普遍的错误。大人绝对不应该把孩子塑造成小大人，而是应该不加干预，让孩子依着对自己深刻的了解去工作、活动。 肢体运动应该是发自于孩子内在的意愿，且由孩子内在的生命来安排。这种安排，就是前面提过的具体发展成人的转变。除非是孩子自己愿意活动，否则孩子的肌肉不可能正常发展，因力身体的活动乃是自我意愿的表达。我们只能静待孩子自己的内在生命来加以安排。但是，我们可以借用各种方法，勉励自己去了解孩子的发展过程，因为我们没有办法用语言直接和孩子沟通，不能真正明白孩子的需要。这种重要的了解是点滴累积的，但必须筑基在观察所得的确实性上。26930 一般来说，我们常会认为孩子是一个身体不能自主或需要无微不至的照顾，一哭起来还吵得每个人都不得安宁的麻烦家伙。在孩子的头一年里，我们就是用以上的态度对待他，完全忽视了孩子的心理发展。那些认为人的人格在婴儿期就已经存在的宗教信仰，是十分正确的；基督教帮婴儿洗礼是因为相信孩子已有灵魂，也就是承认了他的精神生命。但是除此之外，基督教并不考虑在整个人格发展过程中，最重要阶段的潜在个别差异。一个发生在发展过程当中的错误，要比发生在整个内在发展已经结束以后的错误，更具破坏性。所以说，任何阻挠孩子成长的事，都会对孩子日后的人格形成有非常重大的影响。因此，我们必须承认，此一问题不仅在教育上极其重要，对人类历史也举足轻重。3
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