培养幼儿的心理健康

人类的文明，是靠一代又一代人创造，继续、延续和发展下来的。因此，注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。而现在的人健康观不仅是身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。因此作为幼儿园的保教工作，已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标。而是保教工作既关注幼儿的情绪和需要，使他们养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心发展。 0

幼儿阶段，是孩子语言、思维、发展的关键期，也是其性格情绪、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面发展的重要阶段。因为在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性很大，是培养他们健康心理行为的大好时机。因此，我们必须培养幼儿心理健康。将心理健康融合于幼儿园的各种活动中，融合于孩子的日常生活之中，让孩子通过体验与感受，从小养成良好的习惯，使他们长成大人之后，能依靠自己的心理素质，立足于社会，成为一个善于处理人际关系、正确面对挫折的生活强者。

一、 消除幼儿的害怕心理 27053

恐惧是一种不良情绪表现，是幼儿期较突出的负性情绪。孩子的害怕心理是随着幼儿年龄的增长、与成人思想交流、对外部世界进行认识思考过程中出现的。 3

引起孩子害怕心理的原因很多：环境、事件、压力、认知等等。一般来说，孩子的害怕心理多半是被恐吓出来的，这些情况大多是大人，尤其是家长造成的，当孩子不乖或不顺从大人意志时，许多家长拿出惯用的伎俩吓唬孩子迫使他就范。如：不乖睡觉鬼会来的；再哭 ，一个人关到黑乎乎的小房子里去，那屋子里面有大老鼠；不诚实被狼吃掉；被持枪警察抓住；不吃饭就送到医院让医生打针等等。

既使这些做法可以暂时地使孩子乖乖听话，但对孩子心理健康是十分不利的。首先，这种疑惧心理影响孩子的躯体健康，过度恐吓会引起精神压力，使内心冲突加剧。长此以往，会使大脑发生生理病变，内分失调，内脏功能紊乱，从而给身体健康带来严重的后果。其资次这也不利于孩子形成良好的个性品质。用狭义狼、虎、鬼来吓孩子，长期以来会给他们建立一种条件反谢，以后孩子一听到这类事物，就会恐惧，形成胆小、拘谨、怯懦、软弱等不良的个性。再次，也不利于孩子客观的、正确的认识事物。用警察、医生等工作人员来恐吓孩子，会造成孩子误解，产生一些错误理念。

所以消除幼儿害怕心理是相当重要，假如只讲一些空话，如"不要害怕"、"有爸爸妈妈在不用怕"等，是没用的，有时反而加深孩子的害怕心理。为此，首先不能斥责孩子"胆小鬼"，这样会使他们更胆小、自卑。当然在孩子不听话时老师也不要恐吓孩子，而是真诚地尊重、关心、爱护这些孩子。与此同时应通过讲科学道理，纠正孩子的错误行为，耐心进行教育、启发和鼓励，让孩子明白世界上是没有魔鬼、怪物之类的东西，帮助孩子消除来自客观环境的某些疑惧心理和精神压力，使他们愉快、轻松、勇敢地面对生活。 6

二、 培养幼儿的谦让精神

三、 无论是孩子或是成人，谦让都是一种美德，是社会交往的一种技能。

中国自古有孔融四岁让梨的故事。所以要从小培养孩子谦让的品质，使他们成为适应社会环境、与人和睦相处、深受同伴欢迎的人。 9

幼儿没有谦让精神，原因是来源于孩子的"自我中心"。他们大多是独生子女，在家庭中的地位至高无上，导致他们形成了只顾自己，惟我独尊的心里他们仅仅要求别人如何对待自己，对自己有何付出了多少。"自我中心"导致的结果则是自私，阻碍了孩子社会性行为的形成和发展。针对幼儿这种"以自欺欺人我为中心"的行为，我们幼教工作者首当其冲地去阻止其形成。

平时要教育孩子为幼儿园、为班级、为家庭尽一点责，在幼儿园的集体生活中，每一位幼儿都可以享受一定的权利，也应当履行一定的义务。如：从小事做起，整理学习用品，排放小椅子，协助整理活动室，分发饭碗等，在家里也应该让孩子做力所能及的事，如扫地、倒垃圾、整理自己的衣物、玩具、自己收拾自己的小房间，不要生怕累了孩子而什么事不让 孩子干，什么事都为孩子包办，殊不知此迁就纵容，其衣来伸手，饭来张口，就很容易导致孩子以自我为中心的毛病。而且有谦让精神的孩子能和他人友好相处，体会到更多同伴之间的亲切和快乐，有利于孩子社会性的发展，所以，我们应该在日常生活中仔细留心地观察，从而进行及时指导，使他们从小树立起宝贵的谦让精神。因此，从小真培养孩子的谦让精神势在必行。

四、 培养幼儿的分享精神 12

有时幼儿会做一些"损人利己"的事。如：不管三七二十一自己要挑好的玩具，把好的东西藏起来，留给自己不让别人分享。

分享是一种好的行为，教师应首先让孩子体会属于分享的一份快乐，当孩子与伙伴一起分享玩具或食用时，总会得到同伴亲切的微笑和大人的夸奖。为样让孩子在潜移默化中懂得，好东西要大家一起分享的道理。与此同时老师和家长在发现孩子主动表现分享行为是时，应及时鼓励和表扬，说一些有感染力的话，比利时 如：你懂得了好东西和小朋友们分享就是一个聪明懂事的孩子！这样孩子就渐渐理解"与人同乐"的道理，养成谦让、共同分享的好品质。

五、 消除幼儿的嫉妒心理 15

别看幼儿都是（4--6）岁的孩子，心思可不比成人简单。他们竞争中暗暗滋生一种名为嫉妒的消极心理，转而形成一种不正确的嫉恨。老师表扬了一个好的孩子，而另一个孩子没有得到赞扬，可孩子他们就会表现出闷闷不乐的情绪，因自己没有得到表扬而不高兴，压抑久了，这种"不高兴"便转移到别一个幼儿身上变成嫉恨。有的孩子为了攻击对方，会在老师面前抵毁他，打小报告，甚至扬言和他有仇，为他的失败而幸灾乐祸等等。

嫉妒是表现在幼儿身上的一种十分典型的毛病，它强烈地影响到幼儿情绪的稳定和快乐，影响集体良好人际关系的建立，因此教师应力除孩子的嫉妒心理，给他们纯粹、烂漫的童心。

作为保教工作的我们地教育活动中，先让孩子了解竟争是必然的，大家都要踊跃地竟争，争做最好的。其次让孩子知道竟争终归是在友好关系的基础上进行的。老师可在组织活动时或比赛时加以灌输。如：幼儿要相互合作、帮助，为彼此取得的进步而高兴。对于那些已经存在嫉妒的孩子，教师应小心地区婉转地询问 他不高兴的原因，或许多让孩子倾吐心中的不快乐，有些好胜心强的孩子。应正确地进行输导，并加以鼓励，你下次也一定做得很好，给予了孩子自信，他的嫉妒心也会自然而然烟消云散了。 18

总之，在幼儿期，培养孩子的心理健康是极为重要的，因为只有从小具有良好的心理素质，才会在今后的生活中不怕困难、不怕挫折。所以，这样的重任是我们幼教工作者刻不容缓的使命，也是义不容辞的责职。