加强孩子的音乐智能(l四)

(五)开发孩子的音乐潜能0

这是提高儿童音乐智能的前提。孩子是天生的音乐家，每个孩子都有音乐才能，父母的责任就是尽早发现，及时培养。

首先，应检测孩子的大脑优势。孩子如果倾向于以整体的方式而不是逻辑的方式吸收信息，那则表明孩子的右脑功能较强，很适合从事音乐活动。27238

其次，应了解孩子的学习类型。孩子若主要是通过听觉而不是视觉或触觉、动觉来进行学习，那则说明孩子有音乐发展的潜力。3

再次，应观察孩子的视听活动。孩子眼球运动的方向和讲话的速度都是判断其学习活动的重要线索，如果他获取信息时，眼睛从一边看到另一边，或向下看，且以有节奏的声音讲话，那他则可能是一个听觉型学习者，便于进行音乐启蒙教育。

最后，应刺激孩子的音乐细胞。对于明显听觉型的孩子、右脑能量较大的孩子，父母应给予较多的音乐熏陶，促进孩子音乐细胞的生长和发育，发展潜藏在孩子身上的音乐才能，并使之成为孩子身心健康成长的“营养品”。

(六)培育孩子的音乐创作能力6

这是提高儿童音乐智能的归宿点，关系到创造型人才的培养。

第一，家长要训练孩子的演奏乐器技能。已购置乐器的家庭，要让孩子有机会充分演奏。通过对上海6个区县141户幼儿家庭的随机抽样调查发现，13％的家长为孩子购置了乐器。家长不要把乐器当作一种高雅的摆设，而应重视发挥其应有的效能，为孩子请家庭教师，或带孩子到少年宫去，以帮助孩子获得一技之长。没有购买乐器的家庭，可和孩子一起利用废旧物品制作乐器，鼓励孩子玩出花样。

第二，家长要培训孩子的音乐表演才能。家长可和孩子一起编导儿童音乐剧，让孩子扮演正面角色，表演应该做的善事。9

第三，家长要培养孩子的乐队指挥才能。家庭成员可组成一个乐队，爷爷弹琴，爸爸敲鼓，妈妈唱歌，孩子打拍子。家长可先让孩子轻松自如地站着，一只手随着身体的运动来打拍子，显示出速度、力度和弹性的变化；然后再加进音乐，让孩子双手跟随旋律的起伏、音调的变化来打拍子；最后再让孩子在结尾前暗示收束的到来，在乐句结束处静止。

第四，家长要萌发孩子的音乐创造能力。音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的一种游戏，它对孩子的音乐创造才能的发展十分有效。例如，在玩“拔河”这一音乐游戏的过程中，当父母弹奏出紧张、激烈的音乐时，可启发孩子思考是拉紧绳子、握住绳子，还是采用其他方式抓握绳子；当父母弹奏出柔和、舒缓的音乐时，可引导孩子思考是放松绳子、扔掉绳子，还是采取其他方式对待绳子。