Tag:注意,学习,区域,家长,设计,喂养,母婴
自然观察者智能主要是指“观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类”，把握其特征的能力，这种能力明显地表现在动物学家、植物学家、生态学家、庭园设计师、厨师、农夫、猎人的身上，突出的代表人物是世界进化论专家达尔文。家长重视从小培养孩子的自然观察者智能，有助于孩子将来学习和研究生物学、植物学、动物学和昆虫学等学科，成为关心环境、热爱环境的人。家长应注意通过丰富多彩的活动，来增强孩子与物理环境、人文环境的相互作用，以促进孩子自然观察者智能的发展。0 (一)区域活动 住房宽敞的家庭，可利用朝阳房间，为孩子开辟动物区和植物区；住房不大的家庭，可利用阳台，为孩子设立动植物区，并提供相应的设备和材料，让孩子学习饲养小动物，种植小植物，学会关爱有生命的物体。27246 家长不仅要支持孩子喂养他所喜欢的小动物，如小金鱼、小乌龟、小鸡、小鸭、小猫、小狗、小兔等，而且还要鼓励孩子栽培易照料的小植物，如仙人掌、仙人球、水仙花、土豆、萝卜、大蒜头等。此外，还应给孩子提供纸箱、盒子、罐子、盆子、杯子、放大镜、水管及饲料，以便为孩子顺利开展活动创造前提条件；另外，还要给孩子一定的指导和提示，以保证孩子的探索活动能成功地进行。例如，在冬天，孩子养了水仙花，父母要提醒孩子：把水仙花置放在有阳光照射的地方，每天给水仙花换水，以促进水仙花的生长。最后，还可用孩子的名字为饲养区、种植区命名，以保持孩子对区域活动的兴趣。3 (二)比较活动 有比较才有鉴别，通过开展比较活动，让孩子根据不同的标准对物体进行分类、比较，寻找异同点，察觉物体之间的关系，来发展孩子的识别能力。 1．比较9的对象由少到多6 父母应先让孩子对两个物体进行比较，如比较两根胡萝卜的不同点；后让孩子对三个物体进行比较，如比较三个梨子的区别；再让孩子对四个物体进行比较，如比较四个土豆的差别。 2．比较的标准简单扼要 父母要求孩子比较物体时，应向孩子提出明确、简要的标准，使孩子知道从何入手进行比较，进行哪些方面的比较，如是比较物体的形状、颜色，还是比较物体的轻重、软硬，或是比较物体的声音、味道。9 3．比较的要求由简到繁 孩子初学比较物体时，可只对物体的某一特征进行比较，然后父母应要求孩子对物体的部分特征乃至全部特征进行比较。例如，要求孩子比较花茶和绿茶的不同时，初学者若能说出“花茶里有花，绿茶里没有花”这一特征就可以了，对较大的孩子应提出更高更多的要求，启发孩子说出这两种叶在形状、颜色、味道等方面还有什么不同之处。 4．比较的特征由易到难12 父母应先让孩子比较容易发现的物体的表面特征，然后再让孩子比较难于发现的物体的内部特征。比如，给孩子提供两根香蕉、两根胡萝卜、两个菠萝、两棵青菜，让其进行比较，它们虽然都属于两个相似物体之间的比较，但前两项的比较就比后两项容易一些，所以，应让孩子先比较前两项物体，后比较后两项物体。 5．比较的工具多种多样 父母为孩子准备的比较工具不能单调，而应尽可能丰富多样，以便于孩子从中选择加以使用。例如，要求孩子测量物体时，可把尺子、铅笔、回形针等供给孩子，也可鼓励孩子开动脑筋，用手掌、手臂、脚进行丈量。15
| 
