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父母们的精神乐园

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晋升孩子的逻辑一数学智能(二)

【育儿社区】　　【我要推荐】　　【打印】

(三)撑持孩子探讨数学的行为p0

我们曾经做过如许个尝试研究：把幼童随机分成AB两组，让A组幼童看“小兔子蹦蹦跳跳上楼梯”的图片，并问：“小兔子跳上了几层楼梯?还要跳几层楼梯，才能跳到顶端”的问题；让B组幼童先用积木玩“搭楼梯”的游戏，再问上述问题，成果发现8组幼童回覆问题的准确率远远高于A组幼童，其原因就在于B组幼童有机会脱手操作材料。

这个研究告诉我们，在成长孩子数学能力的过程中，家长要确保孩子有脱手行动的机会。儿27333博

第一，应指导孩子经由过程不一样的体例利用材料，使孩子意识到统一材料的不一样特征，培育孩子思维的发散性。据报事理查德·费曼之所以能获得诺贝尔物理奖，就是与其父亲从小对他进行这种教育分不开的：父亲带给他一小堆装修卫生间的瓷片，并把它们聚积起来，他就把它们推倒，父亲就再把它们堆起来，并指导他用不一样的体例，如两白一蓝、两白一蓝地堆叠，从而引起了他对聚积的乐趣，萌发了他对模式的摸索欲望。是以，家长可从家庭的现实环境出发，鼓动勉励孩子对统一种材料玩出不一样的花腔，如用牙签拼摆出桌子、椅子、衡宇、窗户等不一样的图案。p3

第二，应帮忙孩子经由过程家庭的日常日常生活，当令成立一一对应的概念，熟悉事物之间的关系：回家时，让孩子为人入拿拖鞋，并将大人换下的鞋子放在恰当的处所；进餐时，让孩子为每个客人摆一只碗，并在每只碗上放一双筷子；清算时，让孩子用衣架把每件衣服挂好。

第三，应强化孩子在行动中的各类表现，培育孩子的归纳能力，成长孩子的推理能力：在泥工行动中，当家长看到孩子用泥巴做出了：“一根项链和一枚戒指”时，可建议孩子“每做—根项链就做一个戒指，并把他们放在统一个首饰盒里”；在剪纸行动中，当家长发现孩子用铰剪剪出各类几何图形时，可要求孩子先摆一“圆形”，再摆一个“三角形”，然后再摆一个“正方形”，依次轮回来去。

第四，应透过孩子的行为，理解孩子的思维行动，提高孩子思维的怪异性。例如，孩子画画时，不仅画了一间红色的房子、一棵绿色的小树，并且还画上了一个黑色的太阳，家长见状，不能求全责备孩子“谁叫你把太阳画成黑色的了”，而要领会孩子如许画的事理，表彰孩子的斗胆想象和缔造。p6

(四)激发孩子对数学的思虑

问题对激发孩子的摸索精力具有特定的导向功能，不一样的问题对孩子数学能力的成长具有不一样的刺激感化，家长要长于用各类问题来促进孩子的思虑。

起首，要向孩子提出能诱导其积极思虑的问题，并给孩子留下足够的思虑时候，以培育孩子的判定能力。既可向孩子提出关于属性的问题，如吃菠萝时，问孩子：“你怎么知道它是菠萝?”也可向孩子提出关于特征的问题，如买菜时，问孩子：“这些菜的叶子都很长、很绿，你还看到了什么菜的叶子也是长长的?绿绿的?”还可向孩子提出关于大小的问题，如看电视时，问孩子：“你坐的椅子是大椅子吗?”“小椅子给谁坐?”此外还能向孩子提出关于数目的问题，如喝牛奶时，问孩子：“谁的杯子中的牛奶最多?”“为什么?”促使孩子在做出判定的根本上，申明来由，“爸爸杯中的牛奶最多，因为他的杯子最大”。p9

其次，应鼓动勉励孩子本身发现问题，斗胆提出问题。例如，当孩子在超市里发现有的牛奶是放在通俗货架上的，而有的牛奶则是放在冷冻柜里的时辰，向父母提出了“为什么要把牛奶放在不一样的处所”的问题，父母应在表彰孩子能细心察看事物的根本上，开导孩子动脑思虑，得出“不一样温度对食物具有不一样的保鲜感化”的结论。

再次，要缔造前提，让孩子本身摸索、解决问题。例如，当孩子对“植物的发展离不开水”发生疑问时，父母可指导孩子对阳台上的一盆花正常浇水，而对对另一盆花则只浇少少量的水，一周今后，孩子就会发现浇水少的这盆花将近枯死了，从中他就能大白植物发展与水之间的关系。

最后，要鼓动勉励孩子子对事物的将来进行假设，以培育孩子的展望能力。好比，帮孩子称体重、量身高今后，父母可让孩子设想一下：下次再称再量时，会有多高?会是多重?p12