提升孩子的逻辑一数学智能(三)

(五)设置亲子交流数学的时机0

亲子之间的交流和对话，有利于孩子数学能力的全面提高，家长应给予足够的重视，力争做到：交谈的对象是孩子目前使用的物品，如当孩子在镜前戴帽时，父母可说：“这顶帽子是红色的，还有花纹”；交谈的内容是孩子正在做的事情，如当孩子喂娃娃吃菠菜时，父母可说“娃娃多吃菠菜，就会成为大力士的”；交谈的词语是孩子能够理解的，如父母带孩子过马路时，可对孩子说：“人行过道上的线条是用白色涂料画出来的，而不是用褐色涂料做成的”；交谈的话题是孩子有话可说的，如父母把苹果切成两半，递给孩子以后，让其进行描述：“这一半大，有种子；另一半小，没有种子。”

(六)鼓励孩子多玩数学游戏27334

游戏是孩子最喜欢的活动，父母应让孩子玩各类数学游戏，并做孩子游戏的伙伴，以强化孩子对数学的浓厚兴趣。父母和孩子常玩“做相同”的游戏，如大人用积木搭出一座高塔以后，要求孩子也用积木搭出一座高塔，有利于孩子习得异同的概念；常玩“找椅子”的游戏，如音乐响起时，全家人一起走路或玩耍，音乐一停，大家立刻开始找椅子，坐下来，未找到椅子的人，表演一个节目，有助于孩子掌握一一对应的技能；多玩“猜卡片”的游戏，如父母出示卡片，将卡片正面朝下、反面朝上，说：“这是一种……东西”(吃的或穿的、坐的、玩的)，让孩子猜，有利于孩子发展分类的能力；多玩“用电脑”的游戏，如家长凭借电脑让孩子画图、做表格、进行计算、玩数学游戏，有助于孩子提高演绎的能力。3

(七)帮助孩子记录数学活动

家长持之以恒地记录孩子的数学活动，就能发现孩子数学能力发展的轨迹。即应全面系统地记录孩子的数学兴趣，如孩子对哪些问题感兴趣?这些问题在什么时间发生的?在什么地方出现的？又应及时客观地记录孩子的数学语言，如把孩子在参加动物园时说过的“羊的毛很软”、“猴子的屁股是粉红色的”话记载下来。此外，家长还要具体形象地记录孩子的数学活动，如用“五角星”的个数来记录孩子拍球的数目，孩子每拍一下，大人就给他画上一个“五角星”，这样，拍球活动结束以后，孩子通过数“五角星”，就知道自己拍了多少下球。