Tag:幼儿,家长,教师,设计,教育,母婴
教师和家长由于教育对象、教育场所、教育时间、教育途径的不同，在教育儿童的整个过程中，难免会出现认识上的分歧和行为上的差异等问题。据此，一些教师能在倾听家长的呼声之后，认真分析家长的意见，迅速给家长提供反馈信息，认可家长的正当发泄，接纳家长的合理化建议，并付诸于实践，结果强化了家长议教参教的主动性、积极性和创造性。例如，一位大班幼儿的父亲抱着侥幸的态度给老师发送了一份电子邮件，反映他的儿子在班上总是受到小伙伴的欺侮，今天被同伴围着骂，明天又被同伴追着打，希望老师能帮孩子冲出重围：在全班小朋友面前，多表扬他的孩子；在自由活动时，多关心他的孩子等。教师在收到这位父亲发来的E-mail之后，很快作出了回复：感谢他的来信；对自己的工作失误表示歉意；将他的孩子在班级的情况作了全面的介绍，使家长感受到他的孩子是受老师喜爱和小朋友们欢迎的，只是偶尔由于孩子的出言不逊和先行挑逗，才引发众人围攻的现象，况且孩子之间的争吵打闹是正常的事情；向他保证，今后不会再出现类似的情况；表示接受他的建议，并希望他今后能不断提出设想。这位父亲收到了教师发来的电子邮件，感到格外高兴，在以后的日子里，他经常为教师出谋划策改进班级活动，并发动其他家长为班级提供无毒无害的废旧物品，参与班级环境的设计、更新和布置。0
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