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儿童家庭教育指导要取得预期的成效，就必须以科学研究为基础，这一认识已为越来越多的教师所接受。在日常工作中，他们注意调查研究，以便对家长进行行之有效地指导。不仅对家庭教育指导的内容、原则加以思索，而且还对家庭教育指导的形式、方法作了探讨，并依据家长的心态，及时加以调整。例如，有位教师在对全班32个幼儿的家长进行不记名问卷调查以后，发现家长最喜欢“家园联系手册”这种形式以后，就以此为突破口，开展对家长的指导工作。0 教师还在工作之余积极参加家庭教育指导的学术研讨活动，推广、运用新的研究成果。1998年在上海召开的全国第二届幼儿家庭教育研讨会上，有68位学前教育工作者(占总体的45％)提交了家庭教育指导方面的论文；1999年全国幼儿家庭教育指导形式研讨会在上海举行，来自祖国各地的百余位幼儿教师参加了研讨，观看了现场展示活动和专家点评活动。频繁的学术交流，使教师有更多的机会走出去，请进来，相互切磋，共同探讨，增强了对家庭教育指导进行研究的兴趣和信心。 此外，有的教师还踊跃申报幼儿家庭教育指导的国家级、省市级科研课题，致力于家庭教育指导的研究工作，已从课题的参与者发展为课题的主持人；有的教师还成了家庭教育指导实验基地的骨干分子，坚持不懈地探讨家庭教育指导的规律，以不断提高家庭教育指导的水平。27345
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