家长与教师合作共育的效益

意大利瑞吉欧·艾米莉亚学前教育机构特别重视家长主动参与学前教育，与教师合作共育，有效地提高了学前教育的质量，结果被评为“全世界最好的学前班”(据1991年美国《新闻周刊》报道)。笔者近几年来所作的关于家园合作共育的研究也表明，家长与教师密切联系，相互配合，不仅能使家长自身的教育能力得到提高，而且还能使儿童的发展更加完善。这突出表现在以下几个方面：0

1．家长能更深刻的理解儿童

儿童是生活在家庭和幼儿园这两个不同的地方的，家长参与幼儿园的教育，就能耳闻目睹儿童的生活、游戏和学习，获得儿童成长的感性知识经验，从而加深对儿童权利的认识和对儿童发展的理解。例如，父亲通过在幼儿园观看儿子的游戏活动，就明白了“游戏是儿童最重要的活动”、“儿童是在游戏中成长”的道理。27349

2．家长能更全面地了解教师3

家长参与到幼儿园的教育中去，就能亲身感受到教师工作的多样和艰辛，清楚地认识到教师工作的复杂和细致，从而学会宽容教师，体谅教师。比如，母亲通过在幼儿园观看女儿的一日活动，就发出了“教师热爱孩子胜妈妈”的感叹。

3．家长之间的沟通变得多样

参与幼儿园教育的家长，不仅能在接送孩子时进行交流，而且还能利用其他时机(如经验交流活动、问题研讨活动)进行沟通，分享彼此教养孩子的酸甜苦辣，切磋教育的技艺。例如，在“孩子与电视”的研讨活动中，家长各抒己见，纷纷说出自己的想法和做法，增进了家长之间的了解，增强了彼此之间的友谊。6

4．儿童个体的发展更为完整

家长参与园所教育，确实能提升儿童的整体发展水平。第一，增强了儿童的自信心。当儿童看到父母能在各种活动中给教师予帮助时，他们就会认为父母很聪明很能干，并为父母而感到骄傲和自豪。第二，提高了儿童的体力。配合园所进行体育锻炼的家庭，其孩子的身体素质增强了，运动能力提高了。第三，培养了儿童的语言能力。配合幼儿园开展英语教育的家庭，其孩子对英语有着浓厚的兴趣，听、说英语的能力不断长进。第四，发展了儿童的独立性。配合园所进行劳动教育的家庭，其孩子能在自我服务的基础上，为父母服务，为家庭服务，做些力所能及的家务事。第五，萌发了儿童的创造性。配合幼儿园开展绘画活动的家庭，其孩子不仅掌握了绘画的知识和技能，而且还能大胆想象和创造。