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多元智能理论与儿童成长

【育儿社区】　　【我要推荐】　　【打印】

　　　(一)多元智能理论与儿童智能发展 p0

把格赛尔提出的四个能区(参看本章有关内容)与七种智能进行对照，不难发现，早期儿童的活动智能和说话智能发展得比力早，而其他智能发展较迟，早期的应物能力将跟着春秋的增加逐渐分化为空间智能和数理逻辑智能，早期的个人社会智能将逐渐分化成人际关系智能和自我熟悉智能。

可见，七种智能的未分化状况在儿童出生后不久就有了潜能开辟奠基了可能性。儿28103博

(二)多元智能理论与儿童其他方面的发展p3

1．多元智能理论尊敬个别智能组合的特别性，尊敬每个人的拿手和缔造，不以统一尺度权衡不一样的个别，使儿童熟悉到本身的力量和优势，有助于自决定信念、自立性、自力性、对峙性等较好个性品质的形成和自我意识的发展。

2．多元智能理论既认可一般的智力对社会与个别的价值，又认可特别能力对社会和个别的价值，有助于3岁前儿童特别能力，出格是音乐智能和空间智能的分化和发展。格赛尔的研究延续至今，在对3岁前儿童心理、行为的研究和测量中，完全轻忽特别能力发展的历程。研究和实践表白，3岁前孩子对旋律、节拍、色彩、图形等都具有本能的敏感性。多元智能理论在某些方面更合适3岁前儿童能力发展的事实。

3．多元智能理论强调社会实践，此中的人际关系智能和自我熟悉智能，更远远超出了纯真的认知范围，涉及到意志、感情、行为、立场的层面，涉及到个人的文化涵养和实践能力。这都申明多元智能理论与儿童多维度的发展有很紧密亲密的关系。p6