多元智能理论与素质教育

教育是一种社会需要，我国推行的素质教育，就是为了培养学生的素质，满足社会对新型人才的需要。素质包括身体素质、心理素质和文化素质。在我国，向学生进行素质教育集中体现在下列两点。0

1．对学生进行德智体美全面发展的教育，不偏重于智育和知识教育。

2．面向全体，发展个性，不以学业成绩“论英雄”，要让每一个学生都能主动学习，发挥个人的聪明才智，在完成文化课的要求之余，可以有时间从事感兴趣的活动，使自己的潜能优势得到开发。28104

以上两点，与多元智能理论的原则极其相似。3

当今社会的发展已不是靠知识积累推动，而是靠知识创新推动。江泽民同志说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所以，素质教育的核心是培养学生的创新能力和实践能力。多元智能理论主张让儿童找到最适合于自己实践和创新的领域，也证明了素质教育的可能性。

3岁前阶段是为高素质人才的成长打基础时期，应该把素质教育的精神和多元智能的培养互相结合，促进3岁前儿童多元智能的分化。