多元智能的产生和多元智能测评的背景

自从一九○五年法国心理学家比奈（Binet）及西蒙（Simon）等人发展出世界上第一个智力测验以来，语言、数学、空间推理能力，已被认为是决定一个人智能高下的标准。加德纳及其同事驳斥传统狭隘的智力理论，指出了至少有七种基本智能的存在。这七种智能代表每个人七种不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分发展出来。他们特别强调多元智能在学校教育与家庭中的应用，其所论述的内容，比较贴近生活的内容，其理论较为具体。同时他们自己也规划或参与多元智能课程设计、教学与评估的研究，并引用众多的研究成果及经验的事例，也颇具有亲和性。因此，多元智能理论已广为心理及教育学界所接受，对美国的教育改革影响甚大。同时多元智能理论经过近二十年的发展和实践检验，已在世界范围内形成一股多元智能教育热潮。美国现在已经有多所多元智能的学校，在欧洲，越来越多的学校开设多元智能课程。在新加坡、在日本，多元智能教育被广为接受。在台湾和香港，越来越多的教育机构开始了多元智能研究。0

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