让家庭成为孩子创新的乐园

　　特约专家：0

胡守钧

复旦大学社会发展研究室主任36024

乐善耀3

上海教科院家庭教育研究与指导中心副主任

乐：由于中西方文化背景的差异，父母对教育孩子的期望目标、价值观念差别很大。如孩子放学回家，西方父母关心的是孩子今天在学校里给老师提了几个问题，中国父母关心的却是考了几分，在班上排第几名。6

胡：父母关心孩子考几分，与目前的教育现状有关，也与我国传统的应试教育有关。古代中国实行的是科举制度，强调的是考试内容和考试结果，因为成绩不好就进不了好的学校。至于孩子提了几个问题，对家长来说并不重要。

乐：有一个学生在解题时，没有按照老师讲的思路去解，结果被老师批了个大叉。回家后，又被父母骂了一顿，说孩子是标新立异，自讨苦吃。

胡：创新精神最重要的是独立思考的能力，求异思维，逆向思维，从不同的角度去看问题。父母如果用自己传统的观念去整合孩子的想法，很容易扼杀孩子的创新精神。9

乐：一个中学生上了生物课后，挖了几条蚯蚓，带回家观察。妈妈见了，一声呵斥：“玩这么脏的东西，书不好好读。”随之将装有蚯蚓的瓶子扔出窗外。

胡：我看，每个家庭都要创造一种宽松的氛围，父母要允许孩子有自己的想法，哪怕他的想法与你的格格不入，我看也应该允许他存在。

乐：全国教育工作会议已明确提出，素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。但我们又不得不面对应试和升学的压力，这是一对矛盾，也是家庭面临的困惑。12

胡：当前，父母应为孩子筑起一堵保护墙，在应试的压力下，最大限度地把这种心理压力缓解掉，以保护孩子的创新意识。家庭教育的职能是把应试教育的危害尽可能地逐出家门，但又要面对现实，孩子要念书，要应试，要上大学，关键是要把握一个合理的度，这就是父母意识。

乐：同样如此，学校老师也要成为学生创新意识的保护者。如果让每个家庭都成为孩子创新的乐园，让每所学校都成为学生创新的天地，那么在这样的土壤里，一定可以培养出创新人才。

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