Tag:心理,中心,教学,语言,童话,安全,图片,中班,枕头,知识,游泳,教育,母婴
孩子都喜欢童话，童话和他们有一种缘分，一种天然的契合。在童话里，孩子可以想到鸟兽的欢歌，想到昆虫的语言，可以想到星月以上的境界，想到地面以下的情形……并从中获得情感的满足。他们可以边玩娃娃家边和枕头对话，可以乘坐月牙儿船去摘星星。可以说，孩子一方面创造着自己的童话，另一方面又生活在童话的幻想中。 0
一次，在对中班小朋友进行安全保护意识教育时，我给小朋友出示了一组图片：（1）A、B两个小朋友一起在河边玩球；（2）球抛到河里去了，A小朋友去追球；（3）A小朋友不慎掉到河里了，正在水中挣扎。 40453
3 我请小朋友讨论在岸上的B小朋友该怎么办。小朋友们七嘴八舌地说开了。
“请长颈鹿来帮忙，长颈鹿脖子长，可以伸到河面，落水小朋友坐上它的脖子，就可以上岸了。” 6
“请大象来帮忙，大象的鼻子长，可以把落水的小朋友卷上来。”
9 “请小鸭来帮忙，小鸭会游泳，它肯定可以把小朋友救上来。”
“请奥特曼来帮忙，奥特曼的本领可大了。” 12
在我一再暗示这些都不可能的情况下，才有一个小朋友说赶快喊救命，请大人来把小朋友救上来，而多数小朋友仍在想着找小鸟、小鱼之类的来帮忙。
15 在孩子眼里，可能或假设的幻想世界与现实存在的世界同样真实，没有什么区别；在孩子的观念里，没有不可能或办不到的事情，死去的小鸟可以复活，奥特曼欲变则变，鱼儿可以在天上漫游，人和小兔可以对话……孩子的思维总是处在这样一种无所不能的童话世界中，而当遇到一些实际问题的时候，他们又不能自己从童话世界中走出来，于是孩子解决实际问题的能力就很弱很弱了。
心理学告诉我们，儿童思维是一种“自我中心思维”，他们主客体不分，主观情感和客观认识合而为一，总是以感性的态度去认识世界和理解世界。而童话世界中的物我不分、幻想与现实不分的情境氛围和儿童的特殊思维方式协调一致。利用童话固然可以丰富孩子的想象力，但是，随着孩子年龄的增长，我们在让学前儿童欣赏童话的同时，也应该适当引他们面对现实，并在平时的教学活动中多带孩子参观，让他们接触更多的实际生活，在生活现实中多观察、多体验，从而既欣赏童话，又能够认识童话只是童话，从童话世界中走出来，逐次走向现实世界，获得知识，增强能力。 18
摘自《学前教育》
21
|
