澳洲老师给中国学生开数学小灶

0岁的女儿在澳大利亚上了近一年学，也使我有机会贴近了解澳洲的教育制度和教学方法。实事求是地说，与中国相比，两国的教育制度各有利弊，但其教学方法的活泼多样，以及教学内容的灵活实用，窃以为确实值得我们学习借鉴。 0

女儿在国内上四年级，到澳洲后以年龄分班，还是在四年级。在数学方面，国内的教学进度远远超过澳洲，计算的基本功也更为扎实。所以上学没两天，女儿就抱怨说，数学课没意思，习题太简单，往往她的澳洲同学还忙着掰手指头时，她早已心算出来了；而每当老师报出她完成作业的时间后，教室里总会爆发出一片表示惊叹的"哇"声。

于是在一星期后，我约见了她的老师，提出能否给女儿一些适合她的程度的数学练习，作为佐证，我带去了国内小学四年级下期的数学书。当时在场的有两位老师，他们很认真地翻看了那本课本，又小声商量了一会儿，才过来抱歉地对我说： "真对不起，在澳洲这些内容属于中学的教学范畴，小学根本没有这类的习题，但我们会尽力找一些接近她的程度的习题，让孩子在数学课上不至于感到枯燥乏味。" 果然，此后上数学课时，女儿在做完了班里的功课后，老师就再给她一份五、六年级的习题，让她单独完成。 50066

这种情况在澳洲并不少见，无论中学或小学，都有一些这样的学生，个别科目随其它年级上课。这种安排使得一些有专长或对某一科目有特殊兴趣的学生，可以在他擅长的领域里超前学习，令他的特长得到充分发挥。进入中学阶段，在英语、数学和科学（物理、化学、生物等的混合学科）这些主要科目上，即使是同一年级，也通常有两个不同程度的班，一个是要求达到基本教学标准的，另一个则进度更快，内容也更充实。学生可以根据自己的喜好选择不同的班，学校也会每学年依据学生的成绩来进行调整，尽可能使每个学生在适合的进度上接受教育。