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多元智能理论

1967年，哈佛大学教育研究生院创立《零点项目》，原由是美国与苏联的科学技术竞争，研究对象是艺术教育。p0

前苏联在原枪弹试验上掉队美国4年，但1957年11月成功发射第一颗人造卫星，把美国抛在了后面。美国举国感应震动、耻辱，各部分起首求全责备教育界。后来，一些教育界人士提出如许的概念：美国教育是进步前辈的，但艺术教育掉队，即两国科技人员不一样文化艺术本质导致了美国空间技术的掉队。

《零点项目》现任执行主席霍华德·加德纳还提出了一个认知的新理论——多元智能理论。儿514博

加德纳的多元智能理论认为：p3

⑴人类至少存在七种以上的智能，即说话智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体智能、空间智能、人际关系智能和自我熟悉智能。周全的教育应该是开辟每个人身上的这七种智能；

⑵实践证实每一种智能在人类熟悉世界和革新世界的过程中都阐扬着庞大感化，具有划一的主要性；

⑶情况和教育对于可否使这些智力潜能获得开辟和培育有主要感化；p6

⑷传统教育只正视讲堂进修，轻忽了社会实践；

⑸纯真依靠用纸笔的尺度化测验来区分儿童智力的凹凸，甚至预言他们将来的成就和进献，是单方面的；

⑹尺度化测验过度强调了说话智能和数学逻辑智能，否认了其它同样为社会需要的智能，使学生身上的很多主要潜能得不到确认和开辟，造成相当数目的人固然测验成就很好，走上社会后却不能自力解决现实问题，这是人才的极大华侈。p9

多元智能理论告诉我们：体音美或者其他方面的拿手，同样都是高智商的标记。用这种理论去对待进修成就较差但有不一样拿手的学生，就会感应，他们很了不得，而不是什么“差生”。

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