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日本幼童园的游戏

【育儿社区】　　【我要推荐】　　【打印】

近两年来，我三次赴日本进修考查和加入会议，参观了日本40多所幼儿园和保育园。日本幼儿教育机构开展游戏的一些做法及其所表现的教育观念，值得我们进修和借鉴。p0

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　　儿童有充沛的游戏时候p3

　　幼儿在园的日常生活是从自由游戏起头的。幼儿入园时候为上午8：00-8：30p6

　　（或9：00），幼儿自入园至10：00或10：30均为自由行动和游戏时候，幼儿可以在室内玩（气候好时，幼儿一般都选择户外游戏）。凡是午饭后，12：00-13：00也是自由行动时候。p9

　　日本幼儿园教育行动有两种组织形式--集体行动与自由行动，幼儿自由p12

　　行动与集体行动的时候之比一般为3：1，幼儿天天在园大约有三个小时可以在户外进行自觉自立的游戏。p15

　　集体行动也以游戏为主。集体行动的一种主要形式是“行事”行动，如“七p18

　　夕”“风筝”等，这种取材于社会日常生活或幼儿园日常生活中主要事务的综合主题行动，凡是也是紧密亲密连系儿童日常生活经验，运用游戏的形式，使幼儿获得充实的感情体验。p21

　　游戏情况材料简略单纯、俭朴、天然p24

　　日本幼儿园凡是有较好的天然情况，有浓烈的树阴，有的幼儿园就建在小p27

　　树林中。日本幼儿园一般户外场地较大，有的虽不很宽敞，但操纵充实，幼儿可以跑动、探讨、玩耍。p30

　　幼儿园所供给的游戏情况与材料具有简略单纯、俭朴、天然的特点，使人有平实亲热之感，出格有利于激发幼儿行动的乐趣。p33

　　幼儿园注重为儿童供给在天然中游戏的前提。材料、举措措施经常是依天然情况配置，如在树上系绳、打绳结、架软梯、挂绳网，或是两树之间架秋千，供幼儿攀爬、荡悠。有的依大树干造一小板屋，幼儿可爬上去玩他们喜好的游戏，有依山地势凹凸不一样而设跳台，或是在场地上特意堆起小山坡，让幼儿进行登、滑、钻、爬等行动。p36

　　沙箱、沙地及玩水举措措施的配置很遍及。这类行动幼儿最感乐趣，操纵率极高，有的幼儿园甚至把整个院落作为大沙场供幼儿挖土装车、堆沙造型。p39

　　天然物及废旧材料操纵充实。如用木桩做均衡木，将旧轮胎插入地面做成跳马；供给大量旧轮胎，供幼儿码叠、滚动着玩。在幼儿园经常可以见到一些用纸板箱、废纸盒等做成的摇马、娃娃家斗室子等。凡是，各班均备有装纸片、木块下脚料等烧毁物的箱子，良多玩具都是幼儿便宜的。p42

　　行动类型多样，注重天然游戏p45

　　日本幼儿园出格注重指导幼儿进行紧密亲密接触天然的游戏和在天然中进行的p48

　　游戏。p51

　　幼儿可在沙地中玩用沙筑工事，拿小桶装水倒进沙筑工事中，有的玩得兴p54

　　起，甚至光屁股跳进沙地、泥水中戏耍。到了炎天，凡是幼儿天天可以水池中游戏、戏水。p57

　　幼儿可以开展接触天然的行动，如在草丛中寻找虫豸，他们三三两两提着小笼子在草丛中寻找、捕获、察看虫豸等小生灵的不一样形态、习性，存眷他们的生存状况。p60

　　幼儿可在户外充实开展游戏，如跑动、蹬脚踏车、玩大型活动器械、爬竿、爬楼梯等，充实活解缆体，体验惊险，感触感染降服坚苦后的愉悦和对本身能力的自傲。p63

　　郊游活动，则是指导幼儿走向天然的一项综合行动，他们也经常开展这一行动。p66

　　日本幼儿常开展有关鬼的游戏，如玩碰鬼、冰鬼、高山鬼的游戏，又如玩“鬼和大鸟的故事”，使幼儿履历暗中、冒险，进行竞争与合作，体验惊骇与成功。p69

　　游戏中幼儿自立自由，教师积极介入，共享游戏欢喜p72

　　游戏中幼儿自立自由，行动类型不是由教师硬性放置的，而是由幼儿本身p75

　　选择的，玩什么、怎么玩均由幼儿本身做主。如教师与孩子们共同做泥饽饽，或是与孩子们共同挖沙、用沙构筑工事等，或是共同玩荡船及吊水仗、捉人等。p78

　　教师始终是一名游戏的加入者。教师积极介入行动，有时建议指导，有时给与必然帮忙，但更多的时辰是作为幼儿中的一员，师生之间较少呈现距离感。教师作为幼儿的游戏伙伴，以本身丰满的情感传染影响幼儿，并对幼儿表达撑持、赞许的立场。这种平等关系有助于幼儿在行动中进修本身做主，自创做法，因而游戏中较少看到幼儿依靠教师的行为。教师凡是不合错误幼儿提出硬性的要求，而是与他们共同行动，用行为传染他们。教师的感化就是千方百计让儿童玩得欢快。p81

　　自由行动中，一般班级边界不较着，教师较为罢休。每个儿童可以做他喜好做的事，不一样春秋、班级的幼儿也可彼此进修、影响。p84

　　当然在游戏中，教师并非完全放任，而要做到心中稀有。教师注意幼儿和谁玩、在哪玩、玩什么、玩得如多么，并依日常平凡对儿童行动特点的观