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在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。p0
一、什么是非智力因素儿64博
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顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。
非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、p6
目标、抱负、信念、世界观等方面。
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这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。
一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有p12
太多的成就。
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相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取
得事业上的成功，做出较大的贡献。p18
我国著名的数学肖张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学读书时智力
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水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说：“搞数学不需太聪明，
中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成p24
功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业
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的勤奋。”
从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智p30
力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但
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有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪
图安逸，势必影响其智力的发展。p36
非智力因素作用有以下几个方面：
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（一）动力作用
非智力因素是儿童学习的动力，是学习积极的心理机制。非智力因素（情感、意p42
志、需要、态度、目标、抱负），能促进儿童的智力健康发展，学习积极性高，态度
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正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促
使智能发展和发挥。反之，非因素发展不良的儿童，则学习积极性不高，缺乏自觉p48
性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。因此，家长抓儿童智力发展，还要注意培
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养儿童认真，负责，刻苦学习的态度，不断激发儿童和求知欲和探索精神。
（二）定向作用p54
非智力因素对儿童的学习活动起着定向作用，它把儿童的认识和行为统一起来，
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集中于学习活动，用于记忆，想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。有些学
生学习成绩不好，不是智力差不如人，而是学习积极性不高，自控力差，学习精力不p60
集中所造成。
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（三）巩固作用
儿童的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养儿童的坚韧性p66
和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习和积极性，这样才能
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不断前进。反之，娇气、任性、懒散的消极因素起主要作用，情绪忽冷忽热，缺乏克
服困难的精神，就不能巩固他们的学习积极性。p72
（四）弥补作用
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智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，可以弥补其智力的不足。俗话
说：笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。科学家居里，大发明家爱迪生，从小被人p78
斥之为笨蛋，没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。智力低下的卡
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尔·威特，在非智力因素的促进下，一跃而为神童，16岁成为柏林大学的教授。
二、兴趣是儿童成才的动力p84
（一）什么是兴趣
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兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有生理方面
的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的快感，这种选择性态度，称作为p90
兴趣，兴趣随年龄的增长有所变化。
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（二）兴趣的作用
要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣，p96
使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。
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积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人
知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。p102
兴趣对幼儿的学习活动更为重要。幼儿的理想、信念尚未形成，因而学习的动
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力，多靠已形成的兴趣左右。主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的），如看电
影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学p108
习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探
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求真理的欲望。”
兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成p114
功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。
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无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。
（三）兴趣的培养p120
利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。如孩子喜欢玩“开汽
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车”游戏，我们可利用他们的对奇心理，诱发他们学习有关汽车方面的知识，培养他
们对汽车的兴趣，从而引导他们多方的兴趣。p126
培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。
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接着孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学
习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。p132
兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子的心灵的意
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志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。
三、良好的情感是儿童成才的催化剂p138
人对客观事物的态度和体验叫情感，情感是人对客观现实的一种特殊反映形式。
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（一）情感的作用
情感总是与认识紧密相联，在认识的基础上产生情感，对认识起反正面的动力作p144
用。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不
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断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难。
情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人p150
产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。
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情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。如：敌人的恨，促
使他勇敢杀敌，惊慌时会有意避开危险。p156
情感直接影响身体健康，有心理健康的重要方面。早期精神分裂症、糖尿病、脑
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细胞发育迟缓都与情感消极因素有关，这些现象严重阻碍智力发展。
情感有信号功能，情感具有丰富的表现力，即表达情感的方式－－－表情（脸部p162
变化、体态动作、语调、手势等），表情是人类十分重要的交际工具，有人称为“情
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感语言”，这种“语言”对幼小儿童是最有效的教育手段。
（二）良好情感的培养p168
情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造
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成精神疾病。
和谐、欢乐、团结的生活环境的健康情感的重要条件，将爱与合理要求相结合，p174
不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。
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增长知识，提高认识，有培养深厚情感的基础。情感总是伴随认识而产生和发生，
只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。如：对祖国的爱，是p180
建立在对祖国的认识上，对父母、老师的爱敢是职此。没有认识基础的情感，就会失
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去理智，从而会干出愚蠢的事情来。
孩子知识贫乏，经验少，辨别是非能力差，容易感情用事。在学习知识的基础上p186
培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。
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成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极
情感对幼儿的腐蚀。p192
培养和保护孩子的好奇心，引导他们去探索，去理智地思考，促进智力发展。如：
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高位速算法的创建者史丰收，他从小对自然科学充满好奇心，在其祖父，父亲的关怀
下，引导他去探索发现，终于成为我国杰出的数学家。p198
通过赏心悦目的艺术作品，陶冶孩子的情操，为幼儿智力发展创造一个良好的背
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景。
四、意志力有儿童成才的柱石p204
意志力是为实现某种目的，在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。
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意志和行动分不开，人们总是按事先考虑好的目的、计划去行动，努力克服行动中
遇到的困难，叫做意志行动。p210
（一）意志的作用
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如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是人成才成功的柱
石。p216
原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，
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而是勤奋和毅力的结果。”意志对人来讲，这比天资聪明更重要得多。
因为，一切创造与发明和事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克p222
服重重困难，才能实现。俗话说：宝剑锋利，从磨砺出，梅花清香，自苦寒来。
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美国心理学家，曾对千余名天才儿童进行跟踪研究，三十年后发现智力与成就之
间，不完全相关，智商高的不一定就有成就。从800名男性中，成就最大的占20％，没p228
有成就的占20％，进行比较发现，他们的主要差异在个性意志方面。因为意志的认识
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的动力，意志使认识注意力集中，思维敏捷，精力充沛，使人处在良好的学习状态之
中，并能提高学习效率。p234
（二）意志具有自我控制的作用
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为达到一定目的，必须克服不利于达到目的的情感和行为，俗话说：“不要意气
用事”，要用理智战胜情感，就是此理。p240
另外，意志也是反常行为，要求克制自己的欲望，爱好。去做自己不喜欢，但又必
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须要做的事，即我们常说的，要战胜自己。
高尔基说：“哪怕对自己的一点小小克制，也会使人变得强有力。” |
