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卡通可能造成的误导0
卡通虽然提供幼儿多重的学习管道，但若无适当的引导，也会造成不良的影响，如对善恶界定太刻板化、认同偏差行为和形成偏差概念。64069
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（一）二分法的善恶定义
小光：“这个人是坏人。”6
小美：“为什么他是坏人？”
小光：“因为他都打美少女战士，还想抢她的东西。”
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幼儿对善恶的界定方式十分单纯，是以人物的行为来判定角色的良善与否，只要对好人不利的就是坏人；卡通影片也常以此明显地区别正、反派人物。由此推论，对仍保有自我中心性的幼儿而言，容易形成“只要对自己好的人就是好人，对自己不好的就是坏人”的概念。现实生活中许多伤害幼儿的都不是陌生人，这样的二分法观念若无适当的引导，将会十分危险。
（二）偏差行为的认同12
（影片中两个男人将一个小女生逼到树下，想抢她手上的东西。）
小美：“好可怕！赶快叫救命！”15
小光：“才不会可怕呢！赶快把他们打死就好了。”
当幼儿假设自己是影片中受到压迫或哭泣的人物时，女生会有较消极的感觉或反应，男生则较为强硬。卡通片中常有女性较瘦弱，遭遇挫折便哭泣，须等待英勇男主角搭救以脱困的情节；或凡是和所谓好人作对的坏人都必有凄惨的下场，因为是坏人所以“人人得而诛之”，报仇、砍杀都成为可容许的。18
（三）偏差概念的形成
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小美：“那些男生好帅！”
小光：“那不是男生，是女生啦！你看她们留长头发。”
小美：“也有男生留长头发啊！”24
小光：“可是他们变身以后有胸部，而且这个卡通叫《美少女战士》，有个‘女’……所以她们是女的。”
幼儿收看卡通时多半以人物的外形来辨认其性别，并以旧有经验来解释片中人物的行为和幼儿不熟悉的名词，对于影片中象征性的表现也不能完全理解。此时若无旁人的解释和引导，将可能形成错者恒错的偏差概念。27
让卡通成为孩子的学伴
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幼儿收看卡通时会有自己注意的焦点，他们虽然无法完全理解卡通的情节和象征性表现，却可分辨出卡通内容的真实与虚幻。所以看卡通对幼儿而言并非毫无意义，如有良好的指引，幼儿可借由卡通学习。但为求提升幼儿观赏卡通的品质，并降低其对幼儿的不良影响，以下提出几点建议：
（一）提高幼儿对善恶性的界定层次33
平时即应给予幼儿自我保护的概念，并使幼儿明白对自己好的人并非全都是好人。成人也应以身作则，减少二分法的善恶界定方式，以提高幼儿对良善的界定层次。例如孩子跟你告状：“（某人）抢我的糖果！”若你为图快速解决而回答：“那你不要跟他玩了！”就容易使幼儿建立“（某人）抢我的糖果→他对我不好→所以我不要跟他玩”的观念，故父母应引导幼儿了解事情的因果关系。
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（二）给予幼儿良好的学习典范
幼儿会崇拜认同卡通中的人物，且会模仿其语言与动作。虽然幼儿并非完全不能分辨真伪，但仍需正确的引导，因此在为幼儿选择卡通时，宜注意片中人物的言行，以建立幼儿良好的模仿典范。39
（三）陪幼儿看卡通
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选择富教育意义的优质卡通之后，由于儿童判断力较弱，成人须陪同其观赏，并随时给予观念上的指引，提醒幼儿注意，和幼儿一同改正影片中不合理的部分，鼓励或纠正其学习。
提高幼儿收视品质45
不要小看卡通对幼儿的影响，更不能忽略您对孩子的影响力。平时要建立正确的价值观，为幼儿选择适合的卡通，并力行陪幼儿一同看卡通的原则，是提高幼儿收视品质的不二法门，也是进行亲子互动的绝佳机会。借由成人的居间引导，卡通可成为孩子的最佳玩伴，也是最生动的教材。
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文/谢韵谕 陈淑芳<
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