探索丰子恺漫画教学特色之路

桐乡市凤鸣小学于1989年建校至今仅12个春秋，1999年12月被命名为桐乡市第二实验小学，2000年11月被命名为全国惟一的丰子恺漫画学校。孩子们在学习漫画中充分感受到身心的愉悦，极大地提高生活情趣，提升人生品味。0

一、明确育人目标

我校以“丰子恺漫画”为载体，以丰先生的“人格美”为教育资源，以“追求完美，发展个性”为教育理念，进一步加强和拓宽了艺术教育。明确了作为丰子恺漫画学校在漫画教学方面的四大育人目标：64070

1）让学生初步掌握漫画艺术的一般技能技巧，产生对漫画艺术的浓厚兴趣，形成学校较浓的漫画艺术氛围。3

2）通过对漫画的教学，培养学生的想象力、实践能力和创造性思维，尤其要培养学生欣赏美、理解美、运用美、创造美的能力。

3）培养学生通过以丰子恺先生为主的漫画的学习，达到培养辨别真、善、美的能力。

4）学习丰子恺先生对艺术孜孜不倦的精神和毅力。以先生完善的人格影响下一代，教育学生做一个德、智、体、美、劳全面发展的有艺术个性的高素质的凤小毕业生。6

二、确立研究阶段

为了达到上述目标，我校分四个阶段进行研究：

1）走近丰子恺———开辟丰子恺漫画长廊，借助校园《书与画》电视专栏，通过主题班会、晨会、上网等途径了解丰先生生平事迹。9

2）学习丰子恺———临摹丰先生漫画艺术作品，掌握漫画创作的一般技能技巧，激发每一位凤小学生的漫画兴趣，培养学生学好漫画“我能行”的意识。

3）走进丰子恺———以“子恺漫画”为参照物，进行简单创作，培养学生的创新意识和创作欲望。

4）走出丰子恺———以丰先生的人格力量影响学生，做一个敢于进取，学会学习、学会生活、学会创作、学会审美的人。12

三、进行分层教学

从“面向全体，因材施教”的教学理念出发，根据家长的意见和学生的兴趣，我校进行分层教学，提出了不同的要求：

1．面向全体———让全体学生走进丰子恺，通过漫画日记（图文并茂），了解漫画，学会欣赏，学会临摹，学会审美，形成氛围。15

2．突出重点———低、中、高各年级的实验班学生在掌握一般要求的基础上，学会创作高数量、高规格，高质量的艺术品，并以此为起点，培养学生独特的艺术个性，对美的追求，对生活的热爱。

要探索丰子恺漫画教学特色之路，教师是关键。

1．学校专职美术教师任实验班的班主任，把漫画教学作为主要任务来做。通过“示范、传授、渗透、展示”等形式，让学生了解丰子恺、了解漫画，为实现漫画教学的基本目标作出贡献。18

2．聘请当地漫画家为实验班指导教师，集中上课与分散练习相结合，重点指导学生学会临摹、学会创作、学会审美，培养一大批有名声的“漫画小星星”。

3．专家指导：我校有浙江省漫画家协会主席于葆勋老师的直接指导，还经常得到缪印堂先生、徐昌铭先生、丰一吟先生等名家的关心和指导，从理论指导、思维创新、技能创新上给予帮助，开拓了老师和学生的视野。

四、艺术成果累累21

虽然丰子恺漫画特色教学在我校开展才一年半的时间

，由于社会各界的大力支持和厚爱，学生学习漫画的兴趣很浓，也取得了比较好的成绩，在丰子恺先生的人格精神的感染下，我校学生“成为小名人我能行”自信心进一步增强，“创造，审美”的校风，“善学、美学”的学风，“自主、豁达”的班风明显好转。在首届全国子恺杯漫画比赛中，我校获得了二银五铜的好成绩，另外，还有百幅学生书画作品发表于《中国中小学美术》、《中小学书画》、《书与画》等全国各类报刊杂志上。有数百位学生在全国、省、市各类书画比赛中屡获大奖，得到了家长和社会的高度评价。