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父母们的精神乐园

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日本传统家庭教育

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日本传统家庭教育 p0

儿87462博

日本人是很重文化传承的民族，在日常的饮食起居和与人交往方面有自古传下的一套繁缛的礼仪规范，交谈的语气措词、步履举止都要合乎各自的性别和地位的脚色要求；在家庭日常生活、社区日常生活中也都有共通的风尚习惯，如过五大“节旬”（一月七日、三月三日、蒲月五日、七月七日、九月九日）、春分前日撒豆驱邪、“彼岸”期祭祖、“盂兰盆”节省墓等，形成怪异的家庭文化和社区文化，一代一代地传承下来。除此以外，如一位社会学家涅狄克多归纳综合的，日本的文化属于“耻”的文化（相对于西方的那种“罪”的文化），为人处事以善恶的社会舆论为绳尺，喜人称道，怕人说长道短丢人现眼。在这种环境下，日本人对家庭教育天然是竭尽全力的。归纳起来，有以下几种环境：

1．调教 p6

这是日本人对后代进行的一种有意识的教育。“调教”的涵义有两种汉字暗示：一种是“身”字旁加一个“美”字，写成“堆”，是自造的汉字，顾名思义，可能就是使孩子的身（人）变美吧：另一种暗示是“仕付”，它的原意是做衣服时先用线大致绷一下，以便随后细细缝制，用在后代教育上，意思也是很清晰的。调教的方式，对于还不懂事的幼小孩子多采纳奖惩连系的“尼考嘭”原则（“尼考”是日语“尼考尼考”的缩说，微笑的意思，“嘭”是轻轻敲击的象声词，就是当孩子做对时父母就微笑相对以示赞许，做错时父母就轻轻敲他一下手；心以示做戒），到孩子慢慢长大懂事了，再逐渐代之以讲事理。

2.身教

日本人有句老话：“孩子是看着父母的背影长的。”在父母和成人之间常用这句话互相提醒给孩子做好楷模。当孩子欺负了别人的孩子，或者做了损害别人好处的事时，父母知道了今后就当即带着本身当事的孩子到对方家去赔礼报歉。出格是干个别户经济的农户商户，老是把在家的孩子带到本身身边，让孩子看到本身劳动经营的身姿，或者让他们做力所能及的帮手，更多的是让孩子分管家务，进行上行下效。 p12

3．感情教育

p15

日本人出格正视全家人共同进行传统节日行动和常日的家庭团聚行动，共度欢愉，培育丰硕的感情，出格是热爱家庭、热爱乡土、热爱民族文化的感情培育。好比三月三日的“偶人节”作为女儿的节日，为女孩陈列象征崇高温柔的偶人；蒲月五日的“端午节”作为男孩的节日，为男孩陈列身披铠甲的威武偶人，在屋顶立起“鲤鱼旗”；还有十一月五日的“七五三节”，当男孩三岁、五岁，女孩五岁、七岁时，在此日把他们服装一新，到神社祈愿健康成长等，对于孩子幸福欢愉的成长都有促进感化。

总的说来，日本的传统家庭教育重点在后代的社会化上，系统功课的进修根基委托给了学校，父母只做督促和支援。对于孩子自觉的游戏如攀树爬墙、猎奇探险等，一般也比力宽容。他们有句谚语：“心爱的孩子要让他出外闯荡。”这申明日本人是正视现实熬炼的。p18

摘自http://www.hoing.net　