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家里买过几套“看图识字”。卡片挺细硬光洁。图画也很清晰。原来光是为了让孩子认识一些图片上的事物，要他看着图说出这是什么？时间一长，对图片上的图，孩子都能很快地用词表述出来。买两套同样的看图识字，放在桌子上一正一反，利用图来帮助孩子识记汉字。这对“看图识字”的利用率就提高了一倍。0
此外，还可以有一种利用法，这种方法不仅仅是让孩子多识几样东西，多认几个字，还可以了解儿童目前思维发展的水平，帮助儿童思考问题，并进一步提高思维水平。如果儿童已经识字，就可以用“看图识字”卡片的反面，有汉字的一面；如果儿童还不识字，可以利用图画的一面。
玩法一：找出多余的一张，成人可以先把图片分成几摊，每摊４张卡片（也可以５张）。每摊中有３张（或４张）是属于同一类别的，另有一张不属于该类别。然后请儿童“把这一摊中你认为多余的一张拿走”。看儿童分类和概括的水平。如“马、车、人、虎”；“解放军、工人、农民”、“苹果、桔子、胡萝卜、葡萄”、“狮、熊、象、牛”、“书、铅笔、桌子、尺”等等。89689
在儿童拿走多余的一张之后，可以问他“为什么要把这一张拿走？”“为什么把几张留下？”“留下的这几张都是什么？都叫什么？”3
儿童对多余物的看法可能跟你不一样。有的根本不理解取掉多余一张的用意；有的可能按事物间表面的相似性来分，或颜色、形状等直接能感知的特点；或从用途、功能上考虑或者只是空间位置相近；或者是别的偶然联想等等。也有可能从本质属性上来考虑的。一般年龄小的儿童不易找出共同的、本质的属性。
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