Tag:数学,妈妈,学习,幼儿,婴儿,心理,语言,案例,识字,区域,智力,故事,教育,母婴
现代心理学研究认为，在幼儿早期学习中，语言阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。幼儿时期已具备了语言阅读识字的生理机制和心理机制（其实在婴儿出生不久即满月之后，就可以开展语言阅读教育，并可以进行早期阅读的兴趣培养和行为研究）。 0
案例
区域活动开始了，徐轩、许磊、宋周怡、胡婕、陈冬、超超等小朋友相继选择了语言阅读区，接下来还不时有几个幼儿想进区玩，但由于超过了该区规定的人数范围（人太多会影响看书阅读的环境），其他孩子都自觉的换区去玩。94022
我看到胡婕和陈冬拿着纸偶和木棍小人有声有色的编讲故事，声音响亮且语句通顺连贯，引得旁边低头看书的小朋友也不时回头边听边看；超超独自一人先“送字宝宝回家”（字图匹配），后来也学着胡婕和陈冬拿起纸偶开始讲故事。我仔细听了一下，他是这样讲的：“从前有一个小姑娘碰到一只小老鼠，他们一起玩，后来天黑了，小姑娘回家了，小老鼠也回家了。”徐轩、许磊、宋周怡、正捧着书认真地看着。正在这时，徐轩突然把书抛起来，“啪”，书摔在地垫上，还翻了个跟头，边上的小朋友“哈哈哈”地笑起来，超超、许磊也学徐轩把手中的书抛向空中。本来比较安静的语言阅读区顿时热闹起来，有的孩子在笑，有些孩子在抛书，有些孩子在做“嘘”的动作叫旁边的小朋友安静下来…… 我想，这时如果训斥、责备孩子，效果不会很好，或者只是一时有效，我得另想法子。于是，我走过去说：“老师最喜欢看书，书就像是我的宝宝，我就是书宝宝的妈妈。”我停顿了一下，发现孩子们的眼睛瞪得大大的，我轻轻抚摸被摔破的书，难过地说：“今大我的宝宝被一些小朋友丢来丢去，摔痛了，有些宝宝的衣服摔破了，妈妈真心疼呀。”这时，孩子们收起了笑容，眼睛紧紧盯着我。我又问：“小朋友们是谁的宝宝呀？”孩子们说：“是爸爸妈妈的宝宝。”“那么，爸爸妈妈疼不疼你们呀？”孩子们使劲点头。“有没有小朋友的爸爸妈妈把你随便丢在地上，把你们摔痛呀？”孩子们纷纷摇头。这时，许磊说：“老师，我以后再也不抛书了。”接着其他小朋友纷纷表示以后要好好爱护书本。3
等我指导数学区的幼儿操作回来后，我看到的是这样的情景：宋周怡做小老师，带着徐轩和许磊一边看一边说：“翻到第一页，有什么呀？”回答：“小兔、小狗”；提问：“他们在干什么呀？”……翻到第二页，……翻到第三页……这是什么字宝宝，他叫什么名字？一切变的井然有序。
案例分析
上述现象表明班里的孩子都很喜欢看图书、讲故事、认识字宝宝，语言阅读区是他们经常光顾的区域。有时他们还会一边看书一边自言自语的讲故事：“有一天……”，很久很久以前……”，但由于孩子年龄小，还没有养成良好的阅读习惯，需要通过各种有效途径培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。6
具有故事情节，图文并茂的图书最能吸引幼儿，但以前我班的孩子看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻回前面，看了些什么却不知道。长此以往，他们就觉得索然无味。针对这种情况，我就挑选了书中几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，先讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画页构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看。再将这些书放在语言阅读区，孩子们可在区域活动时饶有兴致的挑选、翻看。当孩子看书时不强制他看这本或那本，也不规定长时间的阅读。有的孩子能力较差，就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的书看起，还让能力较强的幼儿与他同看一本书，启发他们互相交流，从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。现在，幼儿普遍对看图书产生了浓厚的兴趣。
班里大部分幼儿都参加了早期阅读兴趣班，认识了许多字，所以在看书时，他们喜欢且习惯的边读边点字，并找自己认识的字，还过来读给我听，我鼓励和肯定他们的行为，在同伴中点名表扬他们。时间长了，孩子们都知道多看书、学找字宝宝是在学本领，是一种骄傲。孩子们越来越习惯阅读，越来越喜欢阅读，并且认识了许多字词，提高了对文字的敏感程度。我也不时时机的把幼儿熟悉过的字卡放入语言阅读区中，让幼儿自由地取放，与认识的字宝宝做朋友，来增加对字型、字音的整合印象，幼儿对字图一一对应的能力逐步增强。
在案例中提到的胡婕和陈冬是班里思维较敏捷、语言能力较强的幼儿，而超超原来是一个讲话口齿不清楚、语言不连贯，在班里属于语言能力较弱的幼儿。通过经常性的在语言阅读区中的学习，超超越来越喜欢看书、讲故事、认识字宝宝，几乎天天光临该区。而在长时间的耳闻目睹的熏陶下，他口齿越来越清楚，能够简单的自编故事，较连贯的讲述，想象力、创造力也增强了，还认识了许多字宝宝，现在他非常有自信，觉得自己和胡婕、陈冬一样棒。9
幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，我们要抓紧从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿早期阅读、语言能力的指导方法上更深入地进行研究，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
(摘自ABC教育网)
| 
