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第三，家长要善于把孩子带到作品的艺术境界中去，使他们的感情与作者的感情产生强烈的共鸣，从而迸发出强烈的美的情感体验。以鲁迅的小说《社戏》为例，作者以诚挚的感情、优美的笔调，回忆了不同时代与农民、特别是农民孩子的接触、交往和友谊，赞美了劳动人民质朴和善良的品质。作品中有一段“我”（小说主人公，一个十一二岁的少年）与双喜、阿发等农家孩子月下撑船去看社戏的描写，尤其充满美的情趣：“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌声了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”接下去小说又生动地描写了孩子们怎么看戏、在回家的路上怎么偷煮罗汉豆吃……这是一幅画面优美、色彩变幻、意境极为丰富的小说，给人以多方面的美感。读这样的作品，家长应采取多种方法，把孩子带到作品的艺术意境中去，仔细体验“我”在朦胧的月色中那种兴奋、异常的心情。当孩子随着作者的叙述描写引起感情上的共鸣，并且沉浸到故事中去时，他们也就真正得到美的享受。这样经过家长多次的具体的指点帮助，孩子在阅读其它文学作品时，就会渐渐学会自己欣赏和较快地提高感受艺术美的能力。0
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