Tag:心理,教学,家长,教师,教育,健康,母婴
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合肥晚报日前，一位孩子在合肥市某中学就读的家长向笔者诉苦，他家离学校近10公里，在不到一个月的时间就因儿子上课看课外书、不完成作业、测验不合格被叫到了学校三次。为此，这位家长说，她最怕在街上碰见儿子的班主任，最怕接到老师打来的电话。班主任动辄找家长，不仅给学生家长的工作和生活带来了不必要的麻烦，还为自己今后班级工作的开展添加了不少障碍。
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学生的健康成长，有赖于学校、社会、家庭共同努力，全面教育。班主任常和家长联系，可保持学校教育和家庭教育的一致性、协调性，增进教师、学生和家长之间的感情。但在学校教育过程中，班主任如果动辄找家长，效果往往会适得其反，甚至引起学生、家长的逆反心理。首先是难以取得家长的默契配合。动辄把家长叫到学校来，不仅干扰了家长们的正常工作，还会加重他们的心理负担，令其感到子女不肖，脸上无光，心理压抑，从而降低配合班主任工作的信心和热情。有些家长甚至会破罐破摔，从此对自己的子女不闻不问，或故意躲避班主任，不愿与班主任默契配合。其次是难以沟通学生心灵。因为自己表现差而导致父母被频频叫到学校来，学生的自卑感不言而喻。旁人的白眼、家长的埋怨有的甚至是“棍棒”、老师的歧视是一层无形的厚障壁，使学生对老师形成一种戒备甚至是敌视的心理。有的学生由于心理压力过大，还会出现自杀、报复等过激行为。师生之间的心灵沟通将越来越困难。最后是难以树立班主任的威信。班主任的威信是在培养学生、建设良好的班级集体中树立起来的。对在班级管理、教育学生中遇到的困难，班主任如果一味依赖家长的教育，将担子全部卸给家长，不仅令学生及其家长十分反感，而且也使学生及其家长对该班主任的工作能力产生怀疑，久而久之，自然威信扫地。因此，笔者认为，班主任不要动辄找家长，要善于从顽皮淘气的学生身上发现他们的亮点，既要采取批评教育的手段，更要给学生以适当的鼓励，培养他们的自信心。动辄找家长，其实是教育教学中的下策。 易
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