摆脱家庭教育“流行病”

社会转型，各行各业的竞争变得越发激烈；教育改革，关于教育的各种观念相互冲突，尤其是素质教育与应试教育暂时还无法磨合；计划生育，独生子女家庭已经十分普遍，独生子女表现出各种比较复杂的心理状态和思想行为……如此种种，亦即学校、社会、家庭的各种变革，都给家庭教育带来了不小的冲击。许多家庭在望子成龙、望女成凤急切心理支撑下，上演着一幕幕看似关爱孩子，实则贻误孩子成长的闹剧甚至悲剧，使家庭教育的某些做法走入了误区。这种现象在社会又是那样的普遍，正如流行病一样弥散着。因此，我们看到了马加爵现象的出现，我们一次次在各种新闻媒体遗憾地看到，那些被家长精心呵护的孩子，却走上了我们家长不愿意看到的或者不忍心看到的畸形发展之路。而所有这一切，往往都由我们的家庭教育所造成。因此，探讨家庭教育中的“流行病”，从而根除这些病症，对于孩子的健康成长就显得至关重要。0

一、摆脱“盲目攀比症”

家庭教育中的“盲目攀比”，是指许多家长总是喜欢把自己的孩子与别的孩子相比，比的内容几乎涵盖孩子的一切方面，如，比学习成绩，比兴趣爱好，比行为习惯等等；而比的对象总是选择与自己孩子同龄中的佼佼者。无可厚非，要使孩子健康成长，确实应该为孩子在各方面树立学习的榜样。从家长的心态来看，孩子是整个家庭的希望，每个家长都希望自己的孩子在各方面都是最优秀的。为孩子树立学习的榜样，希望孩子各方面出色，这些并没有错。但如果家长总把孩子的不足与其他孩子的长处相比，其结果就相当可怕了。104966

我曾经在一个材料上看到过心理学上的一个名词——习得性无助感。材料详细介绍了这个概念的来历。习得性无助感源于心理学家塞利格曼和梅尔于1967年用狗做的一项经典实验。实验中，心理学家把狗关在一个笼子中，只要铃声一响，就给狗以难受的电击。多次这样实验以后，心理学家改变了实验条件，他们在电击狗之前先将笼门打开。结果却发现，铃声响起后，狗不但不从笼门逃出，反而不待电击出现就倒在地上痛苦地呻吟和颤抖。本来已经可以逃避电击的狗却在笼中绝望地等待痛苦的来临。心理学家把这种在受到多次挫折后产生的对付情境的无能为力感叫做习得性无助感。心理学研究表明，习得性无助感不但会发生在动物身上，在人身上也同样会发生。而且，人在一个情境中形成的习得性无助还会迁移到其他情境中。材料中还介绍了习得性无助感的形成过程：频繁体验挫折——产生消极认识——产生无助感——动机、认知和情绪上的损害。3

由这个材料我们再来看许多家长把自己的孩子与别的孩子“盲目攀比”的结果，这种攀比将直接导致孩子“习得性无助感”的产生。有“盲目攀比症”的家长，总喜欢在孩子某方面失败的时候这样教育孩子：“你看人家的孩子……”这句话的预设便是一次又一次告诉孩子：你怎么总是不如别人呢？这正使孩子体验了一次又一次挫折，从而使孩子有了错误的认知——我再怎么努力也是没用的。久而久之，孩子就产生了可怕的“无助感”，同时，动机、认知和情绪等心理因素都受到了不同程度的损害。

因此，在家庭教育中，把优秀的孩子作为自己孩子的榜样是可以的。但我们的家长切不可将孩子的一切方面都与其他孩子作比，尤其不能在孩子某方面失利的时候，因为害怕自己的孩子比不上别的孩子，或者因为自己的孩子不如别的孩子而觉得丢了自己的面子，然后进行“盲目攀比。正确的做法是，要科学地引导孩子与同龄人相比，要把同龄人的成绩变成孩子奋发向上的动力。

二、摆脱“物质补偿症”6

家庭教育中的“物质补偿症”主要表现在以下两个方面，其一，当孩子取得良好成绩的时候，家长总会以物质“刺激”一下，有时物质还比较丰厚；其二，因为家长平时工作忙碌，无暇顾及孩子，心理上总有一种愧对孩子的感觉，就以满足孩子物质上的需求作为心理补偿。不容置否，两种“物质补偿”的做法或许对于孩子都会起到或多或少的作用，但最终都将失去它的教育效应，甚至在对孩子的教育过程中产生一定的“毒副作用”。

采取第一种补偿办法的家长，一定是特别重视孩子成绩的。当孩子成绩考得理想时，家长就给予物质上的奖励；如果孩子成绩考砸了，他们还会“物质补偿”吗？或许取而代之的就是另一种“补偿”了，轻则不停地数落或责骂，重则或许会施以棍棒。朱永新教授在《新教育之梦》中对“理想的父母”有这样的阐述：“理想的父母，应该是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母。”而这些家长总在孩子成绩优秀的时候给予物质奖励，这不由得使我联想到了马戏团的驯兽员，但我们的孩子是有着鲜活个性和思想的生命啊。我想，当孩子渐渐长大，这种方法或许就会渐渐不“灵验”了。当这种方法彻底失去作用的时候，当我们的孩子因为这种方法与父母产生隔阂的时候，我们的父母再用什么方法去鼓励引导孩子呢？看来，只有在孩子取得成绩的时候，父母注重与他平等交谈，及时在精神上予以鼓励，这才是促使孩子健康成长的可持续发展的“育子战略”。

采取“物质补偿”的第二种情况中，这些家长确实有着自己的苦衷。但当这些家长听到孩子下面这句话的时候，又会作何感想呢？听某中学政教处主任说的一件事中，有位学生说的一句话令人震惊。该生因抽烟、赌博成性，政教处主任让他将父母叫到学校来配合教育，该生竟把住在爷爷家而好久没去父母处很自然地说成——“我已好久没去他们家了。”父母家不是自己家？孩子与父母的距离有多远？我们简直不敢想象。孩子抽烟、赌博也就不足为怪了。您或许会问，那孩子的父母究竟怎么啦？没别的事，只是他们太忙了！是啊，眼下不管是工薪阶层还是在生意场奔波的各类老板，不管是各色匠人还是大大小小的领导人物，他们都为家庭生计疲于奔命而忽略了孩子。可您要说“忽略”，许多家长都会理直气壮地说：“我这一切的一切还不是为了孩子的将来吗？”当告诉他们孩子需要父母的关爱，他们又感到那样的无可奈何。真的，有时，我们老师去家访，真有点“见家长难，难于上青天”的感觉，好不容易见到了学生的家长，看到的是他们一脸的无奈：“我觉得真是对不起孩子。晚上十一、二点回家，孩子已经睡熟；早晨我们还未起床，孩子已背着书包上学去了。一天中根本没有和孩子说话的机会。唯一能补偿的，便是多买点东西给他吃。”最近我读到一篇题为《父母是孩子的最好“玩具”》的文章，颇受启发。文中说具有补偿心理的父母在现实中比比皆是，他们除了给孩子买吃的，还会买很多玩具使孩子不孤独。但研究表明，给孩子们太多或者类型不当的玩具，反而会对孩子们产生很大的害处。现在的孩子都是独生子女，在学校，虽然处在群体之中，但往往因为繁忙的学习而缺乏与同伴的感情交流。孩子们大多渴望回到家中在他们喜好的游戏活动中与父母交流、沟通，所以作者认为只有父母才是孩子最喜欢的“玩具”。可现实呢？三口之家的，有些孩子回家后只看到空荡荡的房间；三代同堂的，回家后只听到爷爷奶奶的唠叨。孤独、无聊笼罩着孩子的心灵。除了感情上需要与父母交流，日渐长大的孩子在生理上也亟需父母的指导。当孩子在生理和心理上出现问题需要帮助时，最亲近的父母却不在身旁，以至有时就导致了孩子误入歧途。难怪，孩子要将父母家说成“他们家”了。我总以为，父母再忙，作为家长，除了将时间用于赚钱，还要花一些时间关心孩子，多与孩子进行交流。物质永远只能是父母对自己的一种安慰，它是无论如何也补偿不了孩子心理上对父母的需求的。9

三、摆脱“练习册依赖症”

在应试教育轰轰烈烈的今天，作为家长，他们简直把孩子作为家庭的唯一“赌注”，几乎把自己的一切都倾注在孩子身上。他们在生活上无微不至地关心孩子，更在学习上尽自己最大的努力帮助孩子。而一般家长，他们觉得最能帮助孩子应试的好方法就是为孩子买各类练习册，由此，我们的很多家长就很自然地染上了“练习册依赖症”。每学期初，家长为孩子买练习册的场面是那么火暴。很多家长一买就是一大摞，至于花多少钱，根本不是在这个时候考虑的问题，他们最担心的是，想要买的练习册缺货了。是啊，一般的家长为了孩子能在应试中胜出，除了买练习册，除了请家教，他们还能做什么呢？

可孩子们就是不领父母的情，他们的表现就是“消极怠工”。曾经不止一次听到有家长跟我说过，自己的孩子作业磨蹭。主要表现为，做作业时不专心，做一会儿作业，玩一会儿什么东西，或者以喝水为由站起身活动一会儿。如果大人不加督促，他们根本不会抓紧时间将作业完成。不过令人欣慰的是，这些孩子总能按时完成作业，每次做到不拖拉。后来家长与孩子倾心交谈，才从孩子口中得知了其中的原因。原来孩子作业磨蹭是故意的，因为如果抓紧时间完成作业的话，父母就会找其他的作业让他们做，孩子们表示特别令他们头痛的就是父母会无休止地让他们做练习册。看，父母的“练习册依赖症”换来的就是这样的结果！孩子们也有道理啊，在学校已经被老师逼得晕头转向，哪还有心思去做“父母的作业”呢？一个星期，五天的学习还不算，有的学校还要利用周六上一些课。难得有个轻松的星期天，孩子们怎么还愿意像学习日那样紧张兮兮呢？12

父母“练习册依赖症”带来的难道只是孩子的“消极怠工”吗？我不妨再深入进行思考。孩子作业磨蹭，开始是为了躲避父母的练习册。但久而久之会造成怎样的后果呢？长期的作业故意磨蹭或许会使孩子真的没法快速完成作业，这将直接影响到他们的学习效率。对练习册的逆反心理或许还会蔓延或迁移，使孩子对一切作业都不感兴趣。因此，家长的如此关心，反而会影响了孩子正常的学习。再往深层次考虑，孩子磨蹭作业是为逃避父母的作业，采取这样遮人耳目的方法，长期如此，孩子的人格或许也会发生变化和扭曲，他们会变得阳奉阴违。所以，家长的如此帮助对孩子的做人也有一定的负面影响。

要摆脱“练习册依赖症”，我们的家长一定要意识到，学习决不不是急功近利的事情。这样想了，家长对练习册的过分依赖的程度就会减轻一些。家长应该根据孩子的不同个性和爱好，让他们在正常的学习之余做自己喜欢的事情。比如，让孩子多动手实践，让孩子多踏上社会进行一些调查，等等。在这里，我觉得特别值得一提的做法是，家长可以引导孩子多进行课外阅读，让孩子读健康的、他们喜欢的书籍。或许有的家长会说，读书和做练习册不是一回事情吗？孩子还是不喜欢、不愿意的。那我们的家长可以采取“亲子阅读”的方法，培养孩子的阅读兴趣。家长可以和孩子一起阅读孩子喜欢的书籍，多和他们交流。相信孩子在与家长的交流中会逐渐喜欢读书的。而不管实践、调查还是“亲子阅读”，其实对孩子的成长都是有着积极意义的。长期坚持，对应试也会产生积极的作用。

家庭教育中的“流行病”还有许多，比如“包办代替症”，为了孩子读好书，考上理想的学校，孩子在学习之外的一切都由父母包办代替；比如“考试至上症”，家长评价孩子除了考试成绩，其他都一俊而遮百丑。本文之所以将家庭教育中出现的这些做法称之为“流行病”，那是因为这些教育方法正阻碍着孩子的健康成长，同时这些做法又很容易被千千万万的家庭所效仿。为了孩子美好的未来，我们的家长必须看到这些流行做法的危害。我们一定要以科学的家庭教育方法，引领孩子真正走上健康发展的幸福之路