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无论老师还是家长，在教育孩子的过程中，都会给孩子“提要求”。“提要求”听起来简单，做起来也不难。但若想“提”得切实有效，真正发挥作用，就不是很容易了。我认为“提要求”注意以下几点——0
首先，“要求”的目的要明确，内容要具体105132
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在小学阶段，学生受年龄、身体发育的限制，对太笼统的“要求”如对学习要认真、走路要注意安全、自己的事情自己做等等，将无所适从。因此，老师，家长在“提要求”时，要注意内容必须具体，目的必须明确，要有的放矢。
例如，开学初，一些家长对孩子提出学习上的要求—期末考试要全A或双百。这种要求虽然目的很明确，但内容很不具体，孩子不知道从何处着手，也会感到很遥远。这样的“要求”就会落空，毫无实际意义。反之，如果告诉孩子在半小时内完成作业；吃完饭后去洗碗等，内容就具体多了。6
还有，“孝敬父母”包含的东西很多，有语言的、行为的，但对孩子来讲是很难做到了。对此，可以提出要求：给父母洗一次脚，并以写日记的形式谈出自己的感想。我进行了尝试，学生完成很好。有名女生在日记中写道：“当我拿起毛巾给妈妈轻擦脚时，感到有东西滴在头上，抬头一看，妈妈含着眼泪微笑着对我说：“孩子，你长大了！……”由此，还可以延伸出帮父母搞卫生，帮父母洗衣服等。这样，孩子就会知道应该做什么，该怎么做，久而久之，就会养成良好的习惯，有助于健康成长。
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其次，“要求”提得要适度
“提要求”要根据孩子的年龄特点、不同程度提适合于他们的“要求”。要跳起来摸得着，不可过高、过多，中间过程中还要有表扬、鼓励。否则，难度太大，不易完成，孩子就会失去信心，“要求”自然会落空。12
比如，在教学过程“留作业”这一环节中，“背课文”时，程度好的学生可背两个自然段，“做数学测试题”时，程度好的附加一些有难度的题，稍差的可只做基础题。完成好后，两组学生同时受到表扬，这样，不管哪类学生都很高兴，都会信心十足地去迎战后边提出的适合于他们的各类“要求”。
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第三，对所提“要求”要及时检查落实
对孩子的“要求”要“提”、“查”结合，“提”而不“查”，等于不“提”。也就是说，“提”出了“要求”要及时地检查落实情况。这样，有助于孩子形成说了算，定了干，言行一致的良好习惯。18
记得我孩子在小学三年级时，一天晚上他洗脚，我要求他把袜子也洗了，他答应了。等11点多我看完书出来一看，盆子、袜子，凳子都原地未动，人却已熟睡。作为母亲，替他收拾完也就行了。但我想，这样不利于养成良好的习惯。于是，我从卧室把儿子揪出被窝，让他把袜子洗了，把盆子、凳子收拾好。此事对孩子影响很深，从此，再也没有出现过类似情况，养成了做事善始善终的好习惯。
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通过几十年教育教学实践，我深刻地体会到，营造恰当的氛围，通过一定的方法技巧，向学生提出具体、可行的“要求”，是帮助学生健康成长、养成良好行为习惯的有效措施，运用得当将
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