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高考将临，教育部新闻办给新闻单位定下了高考报道禁区：不对与高考试题有关的内容作任何形式的报道；不得进行高考录取分数线地区差异和考生因经济困难不能上学等方面的炒作报道；不得对各地实行的考生照顾性政策进行带有对比性质的渲染报道，等等。
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据《新京报》４月５日报道，教育部新闻办近日给媒体定下了高考宣传报道禁区，要求各新闻单位高考前不对与高考试题有关的内容作任何形式的报道。在高考即将来临，各地高三考生正在全力备战的时节，媒体“不炒作高考”，尤其是不过度炒作，或许真有必要，直接的好处也许就是免得干扰考生正常的复习考试。从某种意义上说，这倒也想得周全。不过，此禁令由教育部新闻办发布，还是让人颇感滑稽，仔细读来，更让人充满疑问。3
疑问之一，教育部新闻办有啥资格来管新闻报道？作为一个部门的新闻办公室，其职责和权限是什么，难道连自己都不清楚？未免管得“过界”了吧？居然还能煞有介事地为各新闻单位划定报道禁区！这么做，究竟有何法律依据？普通高校招生考试政策性强，社会关注度也极高。而正是因为这样，在新闻媒体上发布对有关政策的解读，是考生和家长了解并明确政策的一条最佳途径。把国家有关高考录取政策，尤其是有关的改革政策与措施及时传达给考生、家长，让全社会了解，更是新闻媒体的职责所在。而以往的事实表明，也正是由于教育部门或招生部门相关工作做得不到位，新闻媒体的这一职能便更加凸显。如今看来，这一职能反倒成了教育部的忌讳，这究竟应该做何理解？难道教育部有意要剥夺新闻媒体的这一职能不成？公众想问的是，教育部能否再给支支招，以让公众心里“透亮”？
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疑问之二，教育部新闻办将新闻舆论监督置于何地？看看该新闻办出台之规定的用语，通篇用了５个“不得”、１个“不能”与“不要”，“不”字贯穿始终。口气何故如此霸道？在其心目中，究竟置新闻舆论监督于何地？诚然，我们有必要强调“正确的舆论监督”，然而在各新闻单位今年的高考报道工作还没有开始的情况下，教育部凭什么认为今年会有“不正确的舆论监督”行为发生？这是否过于想当然？就往年的情形推断，媒体越来越趋于理性、客观地分析、报道，对相关问题的深度挖掘或追踪报道，也是民意使然。正是这些报道，使社会少了许多无端的猜测或怀疑，客观上有助于社会对高考的全面认知。当然，由于媒体揭露了一些问题，社会公众对相关部门工作存在的问题集中提出了质疑。难道相关部门就因为自己陷入了“被动”或“难堪”而归咎于媒体？由此便事先“打下预防针”，从而逃避监督？尽管这种揣测有点恶意，但谁又能说没有道理？
疑问之三，教育部新闻办规定的种种限制究竟用意何在？最值得解读的是，其中“新闻单位不得进行高考录取分数线地区差异和考生因经济困难不能上学等方面的炒作报道，不要对高等学校自主选拔录取和各种特殊形式招生进行渲染报道，也不得对各地实行的考生照顾性政策进行带有对比性质的渲染报道”这部分内容，究竟是何意图？只是单纯地限制新闻报道自由吗？恐怕并不那么简单。依笔者看，恐怕还有掩盖问题不让公众知情之嫌，此举最大的弊病，在于想要剥夺公众的知情权。“教育不公是社会最大的不公”，一段时期以来，这个问题在社会上早已沸沸扬扬。因此，公众最关心的是，今年究竟会有哪些改革措施以消除种种教育不公的现象；同时家庭困难学生上不起学现象，更直接拷问现行的不合理政策。而社会及时知情就显得格外重要，至少可以使社会各界伸出援助之手，帮助其解决困难。而教育部此番却要禁止，究竟是何道理？难怪有热心网友对教育部的这一规定，表示“匪夷所思”，如今看来，还的确只有这个词可以形容。9
笔者以为，当下亟须明确的是，高考决不仅仅是教育部门、招生部门的事。而高考成功与否，不但关乎千千万万考生的前途和家庭的希望，更事关政府形象与社会稳定。从这个意义上讲，教育部应该考虑的不是堵媒体之口，而更应该反思其荒谬之处。（检察
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