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让孩子远离“魔鬼教师”0
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我国一个进行中小学心理健康教育课题组去年对辽宁省14个地市、168所城乡中小学2292名老师进行检测，结果显示：32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。其中不少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高。
新闻媒体上曾经揭露了不少教师采用恶劣手段体罚学生的事例：如有教师随意罚站学生，有教师用胶布贴学生嘴巴，甚至有残暴教师将学生殴打致死……如今，有些教师对学了生采取的“语言暴力”，又引起了人们的关注。于是有人将那些“劣师”、“差师”称为“魔鬼教师”。只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。让我们一起关注教师的心理健康问题，早日驱逐侵蚀教师心理健康的魔鬼。6
心理问题如同“感冒”
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心理问题如同“感冒”一样，几乎人人都会遇到。近年来，中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。
“这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在误学生。想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话，误人子弟，杀人父兄……”这是2002年7月陕西一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病，撇下还不到一岁的儿子服毒自杀前留下的遗书。无独有偶，江苏盐城市区一名30多岁的男教师因回答不出学生的提问，也自杀身亡。12
据业内专家分析，其实，以上两瞳极端的情况，并非个别现象。山东师范大学一位教育学硕士在做毕业论文时，研究的课题就是教师心理压力问题，因为在他曾任职的高中已经有两位老师不堪重压选择了自杀。
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数据或许是枯燥的，但数据往往又是最能说明问题的。据山东省心理学会心理咨询与保健专业委员会副主任权朝鲁教授介绍，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292年教师进行了检测，结果表明：有五成的教师存在心理障碍。从心理有问题教师的分布上看，小学多于初中，初中多于高中，城市多于乡村，而小学女教师的心理问题多于小学男教师。据介绍，目前我国正常人群心理障碍发生率在20%左右，而受调查的教师心理障碍发生率高达50%。教师存在的心理问题表现在多方面，如自卑鄙心态严重、嫉妒情绪突出，焦虑水平偏高等，其中较典型的是69%的被检测教师有较强的自卑感。
过重的工作压力导致教师心理被严重挤压扭曲。记者的一位朋友在某中学任教，她告诉记者：“现在每个家长都望子成龙，学校里又追求升学率。分数不仅是学生的命根，也是我们教师的命根。我一向争强好胜，希望自己的学生能争气，考出好成绩，可近来有几个学生就是不听话，我发现自己的脾气越来越坏，经常容易发怒，晚上睡眠也不好，总是做噩梦。整日惶恐不安、心绪不宁，生活得好累!”其实，朋友的这番话反映出当前在教学任务繁重、升学压力过大、工作超负荷的现实情况下，许多中小学教师真实的生存状态。18
警惕师源性心理伤害
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众所周知，教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德、育心。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理，如何能够培养出心理健康的学生?
山东省心理学会心理咨询与保健专业委员会副主任权朝鲁教授在接受记者采访时指出，教师的心理健康对学生具有重要的意义。在情绪不稳定的教师所教的班级里，有心理障碍的学生人数也很多。据加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响所做的全球最大规模的调查显示：被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁症的几率大大增加，在偶尔被打的受访者当中，有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、13%酗酒、17%嗜毒。另据北就市教科院披露的《师源性心理伤害的成因及对策》的调查报告显示，打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为，会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。24
据权朝鲁教授介绍，山东省某小学有一位老师因为有心理问题，易怒，对孩子采取体罚，全班几乎所有的学生都挨过他的打，但是都不敢告诉家长，孩子在整日紧张焦虑的状态下生活，自然会出现相应的心理问题。这样的心理问题如果不能及时发现并疏导，也许会影响孩子的一生。
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因此，我们完全可以这样说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，在某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，心理不健康的教师只会源源不断地“制造”出心理不健全的学生，教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。
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