幼儿语言培训法

幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系，因此应注意对幼儿言语的培养和训练，努力开发幼儿的潜在言语能力。0

——蒙台梭利

一、幼儿语言培训法106270

幼儿言语是在充分交往和积极进行言语活动的条件下发展起来的，因此要培养幼儿的言语能力，首先应为幼儿提供良好3

的言语环境，使幼儿积极与他人进行言语交际，广泛交往，努力把自己获得的知识和经验说出来，把自己的情感、愿望表达出

来，这样才能促进幼儿的言语发展。有调查发现，聋哑人的孩子若生活在正常的儿童集体中，口语发展正常，他们若只生活在

自己的家中，缺乏良好言语环境，则言语发展受到限制。6

按年龄特征对幼儿进行有计划的言语训练，可以规范幼儿的言语发展，调动幼儿说话积极性。言语训练主要包括：

1．语音训练锻炼幼儿的言语听觉，使幼儿发音正确；

2．词汇训练丰富幼儿的词汇，促进消极词汇向积极词汇转化。例如组词造句，看图说话，编故事等；9

3．语句训练训练幼儿说完整句子，说连贯句子。有的应用图式理论对幼儿进行系统的听说训练，是提高儿童言语能力的

有效途径。

幼儿言语调节功能的发展主要体现在内部言语的发生发展上。内部言语是指不出声的言语，是在外部言语发展到一定12

阶段的基础上产生的，是言语的一种特殊形式，其特点是发音隐蔽，语句简略。内部言语与思维联系密切，具有自觉分析、综

合和自我调节的功能。有研究认为，在幼儿4岁左右出现内部言语，但此时表现为出声的自言自语。有人认为这是外部有声言

语和内部无声言语之间的过渡形式。它的特点是出声但是对自己说。这种自言自语有两种形式：一种是“游戏言语”，即儿童自己边玩边说，用言语补充动作表达的不足，并发挥想像用言语来丰富自己的游戏活动。因此，“游戏言语”一般比较完整、详细、情感丰富并有表现力。年幼的幼儿“游戏言语”多。15

另一种是“问题言语”，这是幼儿在遇到困难或问题时产生的自言自语，用来表达困惑、怀疑或惊奇以及解决问题的办法。幼儿的自言自语起初往往是伴随活动产生的，反映幼儿的思维过程，并月．

对自己的活动有计划和引导的调节作用。这种自言自语对智力开发有积极意义。

幼儿喜欢模仿，也善于模仿。模仿是儿童习得语言的重要方法。儿童特别喜欢模仿成人，尤其喜欢模仿他们的父母、老师说18

话。因此，成人应注意自身的语言修养，为幼儿提供规范型语言，为幼儿提供良好的榜样。

让幼儿有新的体验，可以丰富幼儿的谈话内容，提供他们之类体验，也是提高他们的语言能力的手段之一。

模仿游戏21

可以利用以下的方法吸引幼儿的注意力，例如：“小明，妈妈说一句，你跟一句，好不好?”

刚开始，最好是以幼儿所熟悉的事物作为对象，请尽量选择较短的音节。

例如：“猫”、“狗”、“揉”、“药”等等单字。24

当幼儿有了模仿的举动时，要适时地给予鼓励，让幼儿更有信心也更有兴趣地继续游戏。

在学习单音节的语言告一段落时，便可以教导其更多的生字生词，例如：“老鼠”、“狐狸”、“木瓜”，慢慢增加单词。

不仅是动物的名称，其他如漫画和卡通人物，只要是幼儿喜爱的，都可以拿来当作话题。除此以外，动物的叫声，由于比27

较高扬而且富有变化，所以很容易引起幼儿的兴趣，例如“汪汪”、“喵喵”，以及救护车。汽车防盗器的声音等，都是训练幼儿

发音的好方。

要点30

幼儿的语言虽然是由“模仿”而来，但并非所有的小孩都会自然而然地对模仿产生兴趣，因此在教导之前，必须先引发幼

儿的兴趣，可以利用唱歌的方式来带动。

咬字必须正确，抑、扬、顿、挫也要清楚，如此游戏才能有效地让幼儿学习准确的发音。33

三、模仿声音培训法

游戏方法

先让幼儿猜猜动物的名字，模仿动物的叫声，不仅可以训练幼儿的语言能力，也可以训练其联想和组织力。36

“会喵喵叫的是什么动物?”

“汪汪汪是什么动物的叫声?”

你也可以用相反的方法来启发幼儿思考，例如：“小狗怎么叫?”39

“你看，那是猫咪，你知道它是怎么叫的吗?”

你可以拿些较常听到的动物叫声，来引发幼儿的好奇心和兴趣，例如：牛、马、青蛙。也许幼儿会作出“我知道，熊的声是

熊、熊”。“长颈鹿的叫声是鹿”等令人发笑的回答。但既使有点太离谱也没有关系，只要能达到游戏的目的即可。42

要点

当学习一段时间后，幼儿可能会自己提出许多动名称来询问其叫声如何?此时，母亲可以和幼儿交互着问有时并不一定

以动物为对象，生活中的事物，都可以引发儿的兴趣，帮助其学习能力成长，这是一项值得母亲们参考的好游戏。45

四、确认物名的声音培训法

游戏方法

此游戏要领和模仿动物叫声同。48

“叭——叭咚咚咚咦!这是什么声音、”“叭——叭，这是么声音?”“嘘——嘘，你听这是什么声音?”

利用口技模仿四周可能存在的声音，最好选择幼儿曾听过声音，否则对于全然陌生的声音，幼儿根本无从联想起，如此便

达不到效果。51

这些声音的搜集非常容易，日常生活中最常听到的汽车声、摩托车声；家里经常使用的用品：电话、时钟、及比较特殊的

消防车、救护车、下雨等，幼儿平常熟悉的声音，都可用来作为游戏的对象。

现代幼儿接触电视的机会很多，其中会通过传播媒体学到许多奇怪的声音，你可能还会惊奇他所会的声音居然比你还54

多，甚至有难于回答的情形也说不定。

要点

可配合图片练习，选择幼儿生活中经常接触的事物，这样比较容易加深印象，这种“拟态模仿”，不仅可以训练幼儿正确的57

语言能力，更可加强幼儿对事物的观察能力。

五、整理语言培训法60

游戏方法63

利用书本上的图案，训练幼儿组织和分类的能力。首先教导他如何认识事物，例如：“小宝，你看这里有好多汽车，你可不可

以告诉妈妈，哪一辆是救护车呢?”

若幼儿能很清楚地辨认日常生活中常见的车辆，例如：警车、卡车、轿车、自行车等，你可以乘机告诉他，这些车辆都是好66

朋友，并比较它们的相同、相异点，这是训练幼儿归类的好方法。

如果幼儿一时无法说出书本上的图形名称，不要表现出失望的神情，要耐心地与幼儿分析事物，并且利用有效的方式让

其加深印象，例如在书中挑出几种四脚动物，如猪、狗、马等，并将其归类；同样的，花草、鱼类等都可利用此种方法来进行分类69

并指导幼儿认识。当其完全熟悉了事物的名称，再训练其将同类事物加以归类，如此便可达成有效的结果。

要点

当幼儿提出问题时，一定要马上回答，并且详细加以说明，如果有任何他不认识的事物，都可利用书本介绍，这是一种很72

有效的方法，但如果能让他看到实物，更有助于巩固教学效果。

六、让幼儿自编自导自演讲故事语言培训法

准备工具75

用布缝制的小娃娃，或者是从书本上剪下来的漫画娃娃和动物。

游戏方法

1．妈妈手中的是熊宝宝，幼儿则拿着兔宝宝，学习书上的故事，开始对话……78

妈妈：“兔先生，你好像刚睡醒啊!你在这里做什么?”

幼儿：“我在等你啊!我们一起玩游戏好吗?”

妈妈：“好啊!那我们一起到河边去钓鱼。”81

于是熊宝宝走起路来了。

此时，兔宝宝忽然一下子跳到熊宝宝的背上说：“你背我好了，真舒服啊!”

这个游戏是需要靠母亲的引导，才能使游戏达到高潮。如果整个游戏纯属于母子对话也没关系，因为游戏的学习目的已84

经达到了。

2．看图说故事。可以将旧书本中一些较突出的卡通人物剪下来，给幼儿看，让他猜猜这些主角扮演的角色，“小强，你看这

对小猫咪在做什么?…(啊!原来它们在跳舞啊!小强好聪明，妈妈都不知道呢!”87

适当的鼓励有助幼儿的学习，在充满兴趣的情况下学习，才能达到最佳效果。

在新闻杂志、漫画等有大幅图片的书上，将完整连环漫画剪成多片，拿其中一片给幼儿看，让他发挥想象说其余搭配的

人物和背景。这种游戏鼓励幼儿勇于表达自己的意见与培养反应力。90

将几张卡通图片剪下，撒落在桌上，让幼儿按照顺序排列后，编出故事。注意要把角落的页码涂掉。

也可以将数张卡通图片剪下，将其中一张拿开，只让幼儿看其他几张，联想出空白位置的卡通应该是什么内容。

要点93

为了让幼儿有独特的想法和主见，在游戏当中不要给幼儿任何提示，除了引导其有强烈的参与外，不要左右其想象力和

判断力，这对幼儿将来处世有重大的影响。

另外，当幼儿在讲故事时，可能会前后矛盾，或者无法连贯，这时，母亲千万不要过于紧张，对于刚开始学讲话的幼儿，96

不要给他太大的压力。母亲专心聆听也是很重要的，小小的赞美和鼓励，才是促使幼儿继续学习的原动力。

七、由辨色能力训练语言培训法

游戏方法99

利用彩色纸和彩色笔，或有色彩的玩具，玩“这是什么颜色?可以找出和这枝笔一样颜色的玩具吗?”的游戏，可让幼儿学习

如何搜集和如何分辨的能力。利用不同颜色及不同形状的东西，让幼儿感受到事物不同的变化，此游戏不仅可让幼儿有分

类及组合的能力，更可发展其创造能力。当幼儿想象不出时，不要轻易公布答案，因为幼儿没有经过思考是不会记住的，如你102

觉得你的小孩没有记性和学习能力，或许你该检查自己所使用的方法是否适当。

要点

在做饭时，你可拿出盘子，问他：“乖乖，帮妈妈拿个跟这个一样的盘子好吗?”幼儿多半以帮助妈妈做事为乐事，如此即可105

借机训练其分辨事物的能力。另外，在阅读杂志时，可指着色彩特别鲜艳的图片告诉他：“你看这颜色好美，我们家有没有跟这

一样的颜色呢?”此时，幼儿一定会很感兴趣地四处寻找。总之，生活中的任何小事物都可以当作教材。培养幼儿的智力，并不

见得定要大费周折，只要用心的教导就能达到理想的效果。108

八、利用触觉来训练语言能力培训法

游戏方法

这个游戏的游戏方法很简单，准备一些纸袋或大毛巾，将幼儿日常用的玩具放人纸袋中，或者盖在毛巾下面，放在幼儿伸111

手可及之处。

“摸摸看，猜猜这里面究竟有什么东西?”

你可以一边引导幼儿的手去触摸袋子里的玩具或水果，一边问他的感觉，是“细细的、”“粗粗的?”还是”“冰冰的”配合着114

幼儿的回答，给予适当的提示，幼儿当然不可能马上说出答案，但如果你只是一味地逼迫他说出答案，而不给他任何提示，或

许他就会很快放弃思考的机会，并且拒绝回答。

借着触摸的方法认训练幼儿的语言能力，不仅可以让幼儿进一步认识事物，无形之中，你会发现他的形容词也不断增加，117

这都是从生活中一点一滴地累积起来的宝贵成果，因为凡事不仅需要时间，更需要的是耐心。

要点120

容易破碎或可能伤及幼儿的玩具都不可以列为这项游戏的工具。在幼儿吃点心或者玩玩具的时候，如果可以将游戏带到

高潮，或许幼儿会主动跟你玩个“摸摸看”的游戏呢!

另一种游戏方法，在外出购物时，你可以在大口袋里装一些奇奇怪怪的东西，例如：弹珠、铜板(不同面额及大小的硬123

币)、小的洋娃娃等，让幼儿的手伸进口袋内摸索，找出他所想要的东西来，由于地点是户外，所以可能较容易引起幼儿的兴

趣，并且也较能提