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《中学教师心理健康的研究》表明，在合肥中学教师中近1／5的教师存在不同程度的心理健康问题。再结合媒体报道的一连串教师沦为禽兽的案例，我们不能不思考：这些老师为什么会如此高频地出现心理变态？为什么教师的神圣地位和职业道德无法约束他们罪恶的行为？除了自身素质的原因之外，是不是还有其他方面的因素？
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我们都知道，教师的工作是十分辛苦的。备课，上课，批改作业，所面对的学生参差3
不齐，身心压力非常大。而且年复一年地工作下来，那些简单而熟悉的内容早就变得枯燥无味，但为了工作的需要，他们不得不重复着那些简单劳动。
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由于种种原因，不是每一个老师都有旅游或其他定时放松的机会。
比如笔者的一位同学，在合肥郊区的一所中学工作三年了，都没轮到一次旅游的机会。谈起此事，她一脸的无奈和茫然。时间一长，心理就会变得压抑和郁闷，如果这种情绪不能得到较好的宣泄，只要稍有外来因素的刺激，就会导致本来就不稳定的心理结构的失衡，从而形成心理变态或精神分裂。9
一位教师在后悔自己动手殴打学生时黯然地说：“其实根本不想动手的，可是他（指学生）一而再，再而三地给班上捅漏子，说他的时候他反而问我能把他怎么样，就这样把我逼得没有了退路，一时冲动就动手了。”
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当然，引用这名教师的话，并不是为教师打学生进行开脱。但事实上也是这样，当一个长期处于沉重压力之下的教师面对一个桀骜不驯的学生时，很可能就难以控制自己的行为。据笔者所知，目前在我国绝大多数学校里，都没有为教师配备心理咨询或心理疏导医生。因为大家觉得教师就不应该在心理上有什么问题。事实上大部分教师或多或少都存在心理上的压抑，只不过有些教师能顺利宣泄而有些不能罢了。这些未能及时拓宣的压抑就成了日后的祸患。
除此之外，他们还要应付来自各方面的检查和评估，同事之间的竞争，家庭的问题等等。这些问题如果不能顺利处理，自身又不能成功疏导，不健康的因素在心里堆积时间太长，只要有一个突破口，就会一发而不可收拾。如果目标恰好是学生，就更很危险了。15
此外，社会地位的失衡，也造成了心理上的失衡。我们不能否认，现在，整个社会除了教师节之外，能想到教师的日子并不多。在整个社会构架中，教师的地位明显偏低。
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虽然政府这几年下了大力气改善教师的待遇，但真正能起到作用的，只是在一些大城市和经济发达地区，而在一些偏远的山村，教师仍然只是挣扎在贫困线上。再加上不时发生克扣工资的事件，又从另一个方面加重了教师的心理负担。
经济地位往往在很大程度上决定了一个人的社会地位。21
当十年寒窗所换来的不但没有物质上的基本保障，有时还要面对来自社会、家庭甚至学生们不屑一顾的眼神，他们的心理是很难平衡的。就连唐代最伟大的诗人杜甫在失意的时候也说：“纨绔不饿死，儒冠多误身。”这种现实中的失意和传统意义上“师道尊严”所带来的虚荣，使得许多教师往往处于一种心理的自尊和自卑的矛盾状态中。这也是教师心理失衡的一个重要原因。
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关于教师心理和禽兽教师的话题，本来就很沉重。我们不能以偏概全，将所有的教师都一概打倒；但更不能对目前存在的严重问题视而不见。我们所要做的，是真正地落到实处，采取切实的行动，对我们的教育事业多一些关注。我们不愿看到
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