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“我的学生，有的写出了好文章，却得不到高分”，昨天，专门教写作课的雅兰老师打来电话，向记者讲述了自己在教学中遇到的尴尬。
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雅兰老师是南京浦口精英素质教育学校的写作老师。作为一个有着很强的社会责任感的老师，她认为要先教会孩子做人。今年中秋节是“九一八”，她给孩子上了特殊的一课：请同学们谈自己这一天的快乐和不快。结果，没有一个孩子提到“九一八”。她对孩子们说：“今天，老师心情很不好，因为今天是‘九一八’国耻日。我今天来给大家上一节历史课，叫难忘国耻。”快下课的时候，她看到，很多孩子眼睛里面泪花闪闪的。第二天交上来的作文，篇篇都有悲愤的怒火。3
雅兰老师说：“我这样做，这样教孩子写作，就是为了激发孩子的才情、真实情感和文章的感染力。”但是，孩子们这样写出来的文章，却不怎么符合应试作文的要求，她觉得有点悲哀：“我们现在提倡素质教育，就不该用应试教育来评判。”
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雅兰老师有个朋友是中考阅卷老师，她总感叹自己在批改作文时，遇到考生写的标准的模式化作文，只能：一边肯定，一边否定。她说：“这样的作文，按照中考作文的评分标准，是肯定得高分的，给他低分就不符合阅卷要求。但是作文却写得枯燥、乏味、没有味道。我一边给他打高分，一边在否定他：写作水平很差，没有个性。”雅兰老师常遇到这样的情况：有的学生明明写了一篇非常有才情、富有感染力的好文章，但因为不太符合应试的要求，在考试中拿不到高分。每当这时，她都十分心痛：这对孩子不公平，是一种残酷，会打击孩子的自尊心。但她认为，如果想杜绝这种情况
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