Tag:妈妈,学习,幼儿,个案,游戏,舞蹈,玩具,音乐,母婴
必备条件，否则生活上自然很容易被这样那样的改变所困扰，学习上、工作上更是难以应付千变万化的形势。但是，班里不乏有这样个别的几个孩子，爱哭、胆怯，而一个人各项能力的培养，关键就是在幼儿期。针对这一情况，我们尝试开展了下列活动：0 情况简介 小杰，2000年9月生，父母都是个体户，家里开了个小饭店，白天、晚上生意都很红火，因此父亲日常都忙于打理饭店的生意，根本没有时间带儿子。而母亲则比较空，用孩子的话说就是“妈妈是在家玩的”，所以孩子从小就由母亲带大，相对来说女性的柔弱因素接触得比较多，因此表现为一碰到不顺心的事就抹眼泪，而不是积极地去处理，适应环境的能力较差。另外，母亲的宠爱让他形成了一种坏习惯：我想怎样就怎样！我不高兴做就不高兴做。表现为不听从老师的安排，规则意识较差。120670 观察一：3 今天是开学后的第三周了，因为要让孩子学习如何保护蛋宝宝，体验做父母的辛苦，因此我在上一天放学前就叮嘱孩子，明天要带一个生的蛋到幼儿园来。早上，小杰第一个来到了幼儿园，坐到了座位上还在抹眼泪，看他两手空空，我就问：“你的蛋宝宝带来了吗？”他没回答我，他妈妈马上说：“带的。” 说着，从包里拿出了蛋给了他，谁知他哭着又把蛋放回了妈妈的包里，说：“妈妈你带回去！”我看了说：“今天，我们要学保护蛋宝宝的本领，妈妈带回去了，你就学不到本领了。”他妈妈听了，又把蛋拿了出来放到他的桌子上。他生气地抓起蛋就往地上摔，结果蛋打破了，他妈妈打了一下他的头就走了。 分析6 ——虽然开学三个星期了，但他还是不适应幼儿园的集体生活，所以入园时还在哭。 ——他不想参与保护蛋宝宝的活动，而我又要求他参与，他妈妈也没有听他的话把蛋带回家，所以他把蛋扔到了地上。 措施9 ——“冷处理”。对他的行为不予理睬。 ——同伴的评价。当其他孩子发现他扔掉蛋后，自然而然地就指出了他的缺点：“你怎么把蛋扔了，等会儿上课你学什么本领？”每走进来一个小朋友，就这么说，他有些难为情了。 ——上课时，其它孩子都带了蛋，大家一起看一起玩很开心，只有他一个人无所事事，他很伤心地哭了。12 ——谈话：没有了蛋，上课时你学到了什么？你开心吗？他表示，没有了蛋什么也没学到，很不开心，明天重新带一个来。 观察二 今天的音乐活动是《小鸡小鸡在哪里》，为了让孩子们更好地理解歌词、记住歌词，我就说：“陈老师做鸡妈妈，小朋友做小鸡宝宝，我们一起来玩捉迷藏，好吗？”小杰听了可高兴了，说：“好，好！”我就问：“小鸡是怎么叫的？”他回答说：“叽叽叽叽。”还伸出食指做了个小尖嘴的样子，我表扬了他。接着，我又说：“那鸡妈妈找小鸡在哪里时，小鸡怎么说呀？”他说：“叽叽叽叽，在这里。”于是游戏开始了。为了让孩子对此活动更感兴趣，我就说：“小鸡快找个地方躲起来吧。”他兴奋极了，躲到了柜子后面。看到这种情形，我赶紧说：“柜子上面有玩具，会砸在头上，不能去。”他马上又爬到了床底下。我又说：“桌子底下、床底下多脏呀，也不能去。”他听了赶紧爬了出来，东瞧瞧西看看，坐在了椅子上，呆呆地站在了那里。我倒是觉得奇怪了，问：“你怎么不藏起来呀？”他说：“老师，没有地方藏。”15 分析 玩捉迷藏就是要躲起来，没有什么东西遮怎么躲呀？这样的捉迷藏确实没人会玩，遵守规则也不能定得太死。 措施18 脏一点，可以洗洗嘛。我同意了他的“躲法”。同时也提醒他，动作慢一些。 观察三 今天一早，玲玲带来了两条小金鱼，一条红的、一条黑的，我把它们放在了自然角里。孩子们马上发现了这两位小客人，都围了过去。有的说：“金鱼的眼睛真大呀！”有的说：“金鱼真漂亮！”还有的说：“金鱼还在吹泡泡呢！”许康杰说：“我家里也有金鱼的。”21 快上课了，我让孩子去小便，走过自然角，每个孩子都不由自主地停下了脚步，看看小金鱼，有的还准备把手也伸进去，小杰看到了，大声地说：“不能摸金鱼的，它会死的。”其他孩子赶紧把手缩了回去，我就问：“为什么用手摸金鱼，金鱼会死呢？”他有些不好意思地说：“我以前摸过金鱼，它就死了，因为我的手热，它喜欢冷水。而且它又小，用一点力就死了。”孩子们听了，都点头说：“我用眼睛看，不用手摸。” 果然，下课时再也没人用手摸金鱼了。这时玲玲开始给金鱼喂食了，超超看见了，也抓了一点放进了水里，小怡也准备抓上一把，小杰又叫了起来：“金鱼会死的。”“为什么呢？”我问。他回答说：“金鱼很贪吃的，吃多了就会胀死。我家本来也四条金鱼，三条都死了，因为我每天都给它们吃很多食，只条一条活着，因为它只有一只眼睛，看到的食物少，吃的也少，我和妈妈给它取了个名字叫独眼龙。” 分析24 从他的话中，我感受到他真的养过金鱼，因此，我就让他给孩子们讲述自己的经历，让孩子学会怎样正确地养金鱼。 措施 ——给他充分的讲述时间，增强他的自信心。27 ——通过商量制定了一个方案，有自然角的记录上来上金鱼和食物，画个圈就表示喂过了。 观察四 六一节快到了，小杰的节奏感很好，动作也很漂亮，因此被选上参加排练舞蹈。刚开始的时候，他练习得可认真了，经常被我表扬。可到了正式演出的这一天却大变了样，我刚说：“我们再来练习两遍，下午就要表演了。”他立刻边哭边说：“我脚痛，妈妈说不要练跳舞了。”30 分析 从他的表现可以看出他根本不是脚痛，因为他妈妈早上送他来时，他还是一蹦一跳的，他妈妈也没跟我们说什么。 措施33 ——假装要打电话给他妈妈，问问是怎么回事。他马上说：“现在不痛了。 ——表扬其他练习的孩子，不怕累，能大胆表演，来刺激他。 ——鼓励他：“你也行的，你跳得很好。”36 ——表演时，对他抱以微笑，缓解他的紧张情绪。 ——表演结束后，给他发了红苹果。 效果39 小杰的表现有了较大的进步，能够在老师的鼓励下克服胆怯的毛病。总之，满足孩子的合理需要，不迁就其不合理的需要，引导孩子多参加社会集体活动，鼓励孩子与人交往。学会了适应，也就学会了学习，学会了生活。（文/陈艳华）
| 
