家庭教育，请勿“拔苗助长”

名叫童童的孩子因为家长“三管齐下”式的教学，患上了严重的语言障碍。童童刚出生时，父母就想出一个“高明”的方法：由爸爸对童童讲英语，妈妈对他讲日语，退休在家的爷爷奶奶则与孩子讲汉语，对童童实行“三管齐下”式的语言训练。 0

但是，结果却大大出乎家长的意料，3岁的童童渐渐把英语、日语和汉语混在一起，最后什么都说不清了，童童也索性不再开口与人交流，童童妈妈一咨询，才知道孩子由于过早混学几种语言，形成了严重的语言障碍。

一个3岁的孩子，在连汉语都不能准确掌握时，还要学习发音、构造等截然不同的其他语言，这不仅会影响孩子的语言发育功能，还会给孩子带来沉重的心理压力，从而波及日常生活，这样孩子能得到快乐吗？ 120747

梁启超说：“人生百年，立于幼学。”可见，幼时的教育对于一个人的成长是多么重要。但怎样才能教育好子女？从哪些方面入手？这些问题值得每个家长深思。 3

孩子教育，应从“快乐”入手。童年时期的快乐会对人的一生产生良好的影响，年轻的父母，从现在起就让你的孩子快乐起来吧！

顺其自然育儿

每个孩子都有自己的特长，不能要求孩子十全十美，更不能为了家长的“面子”而盲目要求孩子。家长要按照孩子自身的兴趣，同时悉心观察兴趣的发展和变化，加以正确指导，让孩子在他合理的年龄充分享受玩耍的乐趣以及享有和大自然接触的时间，顺其自然地成长。 6

不能顺其自然的幼教是“病态”的教育模式，从长远教育效果看，不但会对幼儿生理发展产生不良影响，而且违背幼儿正常的身心健康发展。

许多家长存在这样的误区：让孩子“多学点东西”只有好处，没有坏处，这样的家长忽略了孩子大脑发育的规律。绝大多数孩子在学习能力有限时，就被迫接受长时间的课程化学习，这无异于拔苗助长。许多孩子在超强度学习时，一旦遇到挫折极易产生厌学心理。此外，幼儿的兴趣极易转移，爱好尚未定型，特长也未显现，过早进行定向培养，就可能出现幼儿时期所表现的“特长”与孩子成人以后的潜在特长不合拍，影响孩子的潜能开发和全面发展。

玩是孩子的天性。边玩边学，是孩子最适宜的学习方式，才艺教育应该融于平常的游戏教学中，重在陶冶情操，激发学习乐趣。 9

合理开发智力

现在的家长一说起孩子的教育问题，不是以孩子能认多少个字、背多少首唐诗宋词为荣，就是以孩子能唱几首歌曲、跳几个舞蹈而自豪，殊不知这只是幼儿早期教育中极小的一部分。智力其实是一种综合的认识能力，包括观察力、想像力、认识和解决问题的能力等许多方面。

由于幼儿大脑功能还未发育完全，所以幼儿不能很好地调节自己的行为，而且幼儿情绪容易激动，也易疲劳，注意力不能持久。这一切都表明幼儿的生长发育有其自身的特点，也表明早期教育既要促使婴幼儿发展又不能违背他们神经系统的特点提出不切实际的要求。 12

作为家长和幼儿教师要及时观察、发现幼儿的特点，并作出相应帮助和鼓励。孩子的潜在力是很大的，不要用一种嘲笑或训斥的态度来对待幼儿，要根据孩子的特点，及时地相应地去给予教育，不能强加丝毫的大人意愿。这样孩子就愿意学了，而且还会感到很快乐，快乐的孩子会对学什么都产生兴趣，最终会使自己的智域广阔无边。

授孩子以渔

如将人生比作“大厦”，幼儿阶段便是“地基”，要把“地基”打牢、打好，关键在于培养幼儿良好的心理素质和处世能力。“交给孩子开门的钥匙比带他们进入房间更为合适。”较强的忍耐力、适应能力及好奇心、自信心和探索精神等对于成功比单纯地拥有知识更为重要。“授之以鱼”只能让孩子享受一时，而“授之以渔”却能让孩子一生享受不尽。 15

一个人的成功中，智商因素只占20％，良好的心理素质（情商）要占到80％。如果一个人性格孤僻，没有与人合作的能力，且自卑、急躁、固执、不能面对挫折，智商再高也难成大器。

孩子应在一个平等、民主、融洽、合作、相互尊重的家庭氛围之中进行教育，并要注重培养孩子健全良好的人格、行为习惯与责任感。幼儿时期是人格发育的重要阶段，一个人的人格是否健全，此时已可初见雏形。在早期教育阶段，家长应对幼儿的兴趣加以科学引导，培养孩子活泼、开朗的性格和强烈的求知欲望，让孩子养成一种自觉、主动获取知识的习惯。“拔苗”或许一时能“助长”，但绝不可能一生都“优长”。因此，家长和幼儿园老师应注重此间孩子耐挫力、愉快情绪、自信心和创造力的培养。重视挫折教育，鼓励孩子体验失败。有了这样的基础，孩子在今后的岁月中就犹如获得了“捕鱼”的方法。

做一个平凡的人 18

对于孩子的教育，一定要因材施教，不能人云亦云赶时髦，更不能给孩子制造框框，让其按照定格好的“模式”去发展，这样做不但不能使孩子有所发展，还会起到适得其反的效果。我国当代文学家老舍的教子方法很值得借鉴。老舍先生的教子方法有四：一是不必非考一百分不可，特别是不必门门都考一百分；二是不必非上大学不可；三是应多玩，不失儿童的天真烂漫；四是要有个健壮的体魄。老舍先生给孩子营造了一种宽松的发展空间，使孩子的个性得到了充分的伸展，对培养孩子的自信心以及适应社会的能力有很大的帮助。

当然，这样说并不是不培养孩子的竞争意识，但家长要注意“竞争”不等于“攀比”。家长要启发孩子正确认识竞争与合作的关系，应该鼓励幼儿积极地与同学比思想、比学习、比纪律、比团结、比进步，而不是使孩子形成虚荣的心理。自自然然才是美。假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧，他一样可以给你带来春天的美丽；假如你的孩子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧，他同样也可以带给你跳动的喜悦；假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡的人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应为之骄傲。

孩子的童年是快乐的，孩子的童年是彩色的，家长不应剥夺孩子的快乐，不应让孩子的童年变成黑白的，而应学会让孩子在快乐中享受父母、家庭、教师和社会的关爱，在快乐中受到良好的教育，健康而茁壮地成长。(文／颜仕英4-2) 21