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生率呈逐年上升的趋势，原因有：独生子女不恰当的家教方法和心理承受力下降；孩子心理不稳定，兴奋有余抑制不足，导致注意力分散；繁重的学习压力，使学生疲于奔命，不胜重负，厌学、恐学、拒学率上升；还有脑疲劳、隐性睡眠不足和心理幼稚等问题影响学生顺利接受教育，困难重重。 导致学生学习困难的原因有12种以上，如多动症及其后遗症、低能或弱智、心理幼稚症、各类神经症（其中以恐怖症、强迫症和焦虑症为多见）、抑郁症等抑郁性情绪障碍、早期精神分裂症、考试综合征、学校恐怖症、学习困难症、初春综合征、人格障碍和性变态、学习动力障碍等。 0 黎明，男，15岁，初中三年级，市重点中学学生。原先该生在小学时品学兼优，经常名列前茅。至初中一二年级后对学习无兴趣，成天迷恋电脑游戏，厌学、恐学、甚至拒学。对电脑动画片，百看不厌。无理想追求，家长老师不断教育，他异常反感，上课东张西望，小动作不断，注意力涣散。每学期成绩单红灯越来越多。到医院心理门诊咨询，接诊大夫发现黎明发育良好，智商112 ，中上水平，但无理想，无心理动力，生活被动，思想简单、单纯、幼稚，不懂得做中学生基本处世待人的浅近道理。无精神障碍，外表看无异常。综合判断为“心理幼稚症”。 周英，女，初二学生。原系优秀学生，班干部。进入初二后，由于青春期怀春心理，结识一位男友（同校初三班同学），时有外出看电影游玩现象，被同学老师觉察，找过谈话，心中不悦，情绪不稳，压抑，逐渐出现上课注意力不集中，记忆力下降，听课胡思乱想，作业无法完成，心中着急又无可奈何，哭泣，悲观，自卑，自责。人变得非常懒散，原来雄心勃勃要考实验中学、师大附中，现在荡然无存，甚至整天担心能否初中毕业。家长和老师初疑是否失恋，情感纠缠，直至周英不肯去读书，坚持要退学，才引起全家重视。经电脑测定，明确为“学习障碍型抑郁症”，给予心理治疗结合药物治疗，一个月后症状消除，学习愉快。 120789 学习困难（障碍）所致的心理原因虽多，但是因各人性格、生活习惯、智力、应付外界刺激方式不同，具体情况需要具体分析，“对症下药”才有效果。当孩子（学生）出现学习困难时，必须对此有清醒的认识： 3 第一，不要简单视为学生不用功、没动力。而应该到可靠的心理咨询机构进行检查、判断，寻找原因。例如，孩子心理不稳定因脑疲劳导致注意力不集中，记忆力下降，考试焦虑紧张等，那就得分清主要矛盾和次要矛盾，进行针对性纠治，才能取得效果。 第二，必须对每一位学习困难的学生进行心理测定、心理分析、心理健康检查。只有对孩子全面了解，才能全面指导。现在心理科学不仅有面对面咨询，还有不少心理仪器诊断和治疗手段，能深层次发现心理疾病和有效地解决问题。 第三，现代国内外先进技术和纠治方法效果良佳，例如稳定学生心理，提高学习效率的“助学仪”、脑功能仪；消除学习焦虑紧张有中西药物；心理幼稚纠治的讲习班和心理辅助、治疗；各种心理缺陷和病症的有效治疗等，对学习困难症的治疗，更切合实际，更有效。 6 第四，最主要的是，现代心理健康科学的一整套理论和实践措施来应对学习困难，这些理论和实践富有实用性和针对性。(文/张洪军5-1)
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