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能手的课。据说该师不但课上得出色，而且中考成绩也一直名列前茅。听过之后，发现果然名不虚传。她基本功扎实，教学素养深厚，与学生配合得天衣无缝，令人拍案叫绝。可是教室中始终有一不和谐音符——一名学生，歪坐桌前，呼呼大睡。一节课下来，居然还没有睡醒。0 学生对此熟视无睹。更奇的是教师，每次微笑着走过他身边，竟然没有叫醒他！ 笔者甚为不解，故意旁敲侧击问之。女教师微微一笑，说：“学习是他自己的事！”我们听后，许多人义愤填膺，纷纷指责该师：不负责任，误人子弟，愧为人师……121123 可是细想一下，又认为不无道理。试想：如果该师叫醒学生，这节课的整体效果就会更好吗？该生就完全没有睡意，认真地学习吗？叫醒一次，以后再睡怎么办？难道要天天提醒他吗？ 3 从学生这方面考虑，该生睡觉的原因不外乎如下几种：睡眠不好，需要休息；对该课失去兴趣；与老师有抵触情绪…… 初中生已经十六七岁，对问题的认识已经有一定深度，也有了解决问题的能力。对待课堂上睡觉这样的事，不用别人提醒，也意识到不对。这样的事为何不能自己解决？睡眠不好，为何不学会调节？没有兴趣，为何不能学会慢慢培养，或主动找老师咨询？与老师有抵触情绪，为何不能学会忍耐，或者直接找老师开诚布公地谈一谈呢？ 但现实情况是：我们的老师更像一个保姆。 学生上学迟到，老师要挖根究底，展开强烈攻势；上课走神了，老师要谆谆教导；与同学闹矛盾，老师出来斡旋；考试之前，老师更是千叮咛万嘱咐……大到人生转折，小到对一节课的态度，一次小挫折，一次情绪的波动……都会纳入教师的工作计划。6 在这种情况下，怎能埋怨我们的学生，没有主动性，不爱学习呢。因为是我们的教师在无意地暗示：学习是老师和学生共同的事，甚至于完全是老师的责任。长期如此，学生自然觉得：既然有人替自己的学习操心，愿意分担学习的苦恼，又何必苦自己呢？ 该放手时须放手，否则后患无穷。这里有一个真实的故事：王老师是一位特别负责的班主任，在中考的3天，为了让学生休息好，每天中午来回巡逻，定时把学生唤醒。可是在最后一天，家里出了急事，王老师未到。他班的一名学生和平时一样，早早起床了。可是来回走动一返之后，觉得时间还早。又放心地回宿舍呼呼大睡，因为他知道：王老师一定会准时把自己叫醒，因为老师一直如此。更何况顺利地参加中考，是自己的事也是王老师的事！迎接学生参加中考的车开走了，却丢下了该生。因为他的同学明明看见，他早早地从宿舍出来了…… 这名抱憾终生的学生就是我的同桌。事隔多年，他还常常叹息着对我说：如果王老师平时能少操心一点，我学会自立一点，该多好！9 使学生能认识到：学习是自己的事。有时可能比较艰难，甚至非常残忍，但这是迟早的事，而且越早越好。当学生经过滚打跌爬，通过自己的探索，惊奇地发现：学习原来是自己的事！他才能不等不靠，加倍珍惜，越发投入，更有收获。敬爱的老师们，当你的学生在课堂中睡觉时，我们何必苦苦自责，大包大揽，让学生自己处理岂不更好？（孙英学4-6）
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