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岁的小杰想帮妈妈一起剥豆子。妈妈拿起豆子往左往右剥下不要吃的部份，他也拿起豆子，边弄边说：“我和妈妈一起剥豆子呢。”妈妈一看小杰把豆子折的乱七八糟，连忙制止他：“哎呀，你不会啦！到旁边自己去玩，不要弄这个。”于是小杰走到房间，拿出他的玩具水枪，就在妈妈妈旁边大撒野，喷水喷得到处都是，妈妈放下手边的工作，生气地追逐小杰…… 0 寻求归属感 孩子的每一个行为都有其目的，这些行为的产生大都是要寻求归属感。心理学家戴克斯在亲子教养理论上指出：孩子会以正面性的方式寻求归属感，但如果他们无法得到归属，将反以不良的行为来追求归属感。在孩子成长过程中，他们发现来自大人的某些反应会赋予他们归属感，因此他们会学到可以表现何种行为来博得这些反应。121426 在前例中，小杰以帮妈妈剥豆子来寻求归属感，但是他感到失望，当他认为以这种正向或合作的方式（帮忙妈妈）无法得到归属时，他转以破坏性行为（拿着水枪乱喷）来追求归属，结果他得到了。当妈妈被迫处理小杰的坏行为时，小杰已经学会可以坏行为来引起妈妈的注意，满足其归属感的需求。如果时光倒转，妈妈能了解小杰想帮妈妈做家事，是孩子对归属感的需求，教他怎样剥豆子并进而称赞他：“你真是小帮手，会帮妈妈的忙喔！”这样，小杰不但肯定了自己的价值，也得到归属感，会开始把自己看成是有用的人。想想看，若有这种效果，纵使豆子剥坏了又何妨呢？ 3 根据戴克斯的观察，发现孩子的不良行为，可以用四种目的来解释：获得注意、争取权力、报复及自暴自弃（表现能力不足），而每一种目的都与寻求归属感有关。但要注意的是，有时候孩子所表现出的让我们觉得不舒服的行为，并不定是不良行为，也许是那个年龄层孩子的发展上会表现的（如两岁的孩子在餐厅不守规矩，可能是过度兴奋或好奇）。 获得注意 三岁的小婷在客厅画图，爸爸正在一旁看报纸。画了好一会儿，小婷要爸爸看看她的画，但爸爸专心看报并不理会小婷，小婷拿起画笔一画画到桌上，接着再一路画到爸爸的报纸上，爸爸发现了，开始大发雷霆……。小婷要求适当的注意，以寻求归属感，但是爸爸并没有及时给予，有趣的是，当小婷不良行为出现时，爸爸给予了“高度的”注意。倘若孩子认为只有引发注意才能获得归属感，那么孩子会出现不良行为以达到获得注意的目的。 6 争取权力 两岁的威威坚持要自己吃东西，他一手拿着小汤匙，一手靠着小碗，弄得饭粒满桌满地。威威的爸妈愿意接受他会把衣服和地板弄脏的事实，他们支持威威以方式寻求权威，当威威顺利将食物送入口中时，他们会给予鼓励：“好棒、好棒，威威会自己吃饭了呢。”显然的，威威在父母亲的正确反应下，得到了归属感。正面性的权力感使孩子能察觉他们对环境的主宰能力，这是培养独立性的重要过程之一。如果威威的父母怕弄脏而坚持喂他，威威可能会表现不合作的行为（拒食、吐、哭闹等）以争取权力，并因此而认为权力才能寻求到归属感。 报复 9 七岁的晓蓝正目不转睛地在看卡通，妈妈要她到厨房来帮忙擦桌子、摆碗筷。节目正精彩，晓蓝不肯起身要妈妈再等一会儿，妈妈“叭”一声就把电视关掉，押着晓蓝进厨房帮忙。晓蓝心不甘情不愿地摆着碗筷，突然劈哩啪拉声响，好几个碗已经摔破了…… 此例中，晓蓝终究敌不过妈妈而非去厨房帮忙不可，在此权力竞争中，晓蓝感到沮丧、被拒绝及不被他人所爱，她无法在权力上压过母亲，那么只有以报复的方法，让自己被人憎恨，才会显现出自己的重要性。当孩子表现出报复性行为时，她们认为只有以像自己所受的伤害来伤害别人，才能得到归属。 自暴自弃 12 当孩子感到非常沮丧时，他会干脆放弃，认为自己能力不足，怎么努力也没用，他以“我没有辨法”“我就是不行”来保护自己，藉此逃避责任。这种情况通常不会发生在婴幼儿期间，因为当孩子长期追求归属感不成，彻底失望后，才会表现这种行为。他们认为只有让别人不抱任何希望之下，他们才能得到归属感。此种情况常发生在学龄儿童学业成绩一直表现不佳时，孩子会因一直达不到学校的标准就干脆放弃，此时父母应避免处罚、或认同他的想法，更不要说一些大道理企图逼使他努力，而是要一起找出问题，并在孩子稍微进步时即给予鼓励，让他觉得他是有能力可以成功的。 孩子的不良行为常常是其归属感不被满足而产生，而成人对这些不良行为的反应方式决定了孩子会不会重施故技，以达到上述四种不良行为的目的。聪明的父母，在面对孩子的不良行为时，应先了解孩子的行为目的，再予以正确的反应，如此不但不会落入孩子的游戏圈套中，也能进一步导正孩子的不良行为呢！（文/王琳 0511）
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