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利用讲授媒体辅助讲授

【育儿社区】　　【我要推荐】　　【打印】

　　一、何谓教学媒体 p0

　　协助传达讯息的东西称为媒体。媒体音译自英文的media，源于拉丁文「medias」中介的意思，系指人与人某人与物之间的前言物，包罗器材或设备的硬件和教材或数据的软件。这些前言物应用在教学行动上称之为教学媒体。

　　二、选择教学媒体的考虑身分儿141091博

　　1. 适切性：p3

　　媒体有效来引起进修念头、激发进修乐趣的，有效来供给数据或增进领会的；有适合集体教学的，也有适合个体教学的；有以画面为主的，也有以声音为主的，均有其用途，选择时要考虑其适切性。

　　2. 靠得住性：

　　硬设备不能有太高的故障率，也不能选择太快被裁减的机种；软件的内容则必需准确无误，还要合适时代的需求，画面和声音的质量要有靠得住的程度。p6

　　3. 普及性：

　　所欲选用的软硬件要普及，要在使用时轻易取得。

　　4. 简便性：p9

　　除非是装配在专科教室，用于一般教室的硬件，要轻盈易于挪动转移。

　　5. 简略单纯性：

　　硬设备要轻易操作。p12

　　6. 经济性：

　　软硬件的购买或租借，要物美价廉。

　　7. 时候性：p15

　　所选用的媒体，在准备和使用上不宜破费太多的时候。

　　8. 有效性：

　　所选用的媒体，能有效告竣教学方针。p18

　　三、教学媒体的类别

　　教师在进行教学行动时，应该知道有哪些种类可以操纵，以利教学行动的过程顺遂进行，以下将介绍教师可以选择的教学媒体：

　　1. 影片：指导学生旁观影片之前应奉告学生旁观本片的目标，并先介绍片中的术语或专有名词；在旁观影片之后，应放置需要的会商，如斯，旁观此部影片才有意义。p21

　　2. 听觉媒体：包罗广播媒体与灌音媒体。广播媒体在教学上的应用又可分为广义的教育节目和狭义的教学节目。「亲子乐土」、「法令讲座」、「交凡是识」、「环保六合」等属于教育节目；而教学节目则以「空中英语教室」让人最为熟悉。至于灌音媒体应用在教学上则有存录与播放两个功能。存录是指在教学行动中把教员讲授的内容、演讲会或会商会的实况以及音乐吹奏会的实况等存录下来，作为存盘或反复聆听之用；而播放是指在讲堂上共同教学需要，播放各类声音。

　　3. 静画媒体：可以分为不透明丹青、投影片和幻灯片三类。不透明丹青包罗图片、照片、图表和地图等。将静画应用在教学上有几点可供我们参考---(1)恰当的运用静画，可以引起学生的注意与乐趣；(2)恰当的运用图片并加以文字或旁白申明，可以促进学生的领会或加强其记忆；(3)彩色图片比口角图片更能引起注意与乐趣，但在教学上不必然是最好的选择。

　　4. 计较机辅助教学：操纵计较机将教学数据呈现给学生，由学生就计较机呈现的数据慢慢进修，此称之为计较机辅助教学。经由尝试与研究证实---(1)计较机运用在教学上的结果与其它媒体一样有效；(2)教学结果优于传统的教室教学；(3)在同样的时候之内，操纵计较机可以学得较多的内容；(4)学生在进修过程中，可以获得当即的回馈，晋升进修的乐趣，也可以集中或维持注意力；(5)学生可以依本身的步伐、本身的程度进修，比力合适个体差此外顺应原则；(6)学生对进修的时候和进修的内容拥有操控权，会感触感染到自立进修的乐趣，而削减被迫进修的乏味。p24

　　5. 印刷媒体：印刷媒体指的是教师经由报章杂志上获得的优良信息，并将此数据给与学生，可促使学生的视野增添、常识更丰硕或可使学生的认知改变，进一步达到教学的结果。

　　四、教学媒体的教学结果

　　1. 增进进修量：p27

　　在现今常识爆炸的时代，对于暴增的新常识，若是仅靠有限的学校生活生计和传统的教学体例，其实不足以应付，必需一方面在学校教学系统外，另设教学管道，譬如空中学校或在职进修；一方面借助于各类媒体，才能在有限的生活生计，获取浩瀚的新常识。

　　2. 将抽象观念具体化：

　　文字和说话所表达的讯息是抽象的，而抽象的讯息，对于旧经验根本亏弱的人来说，就比力不轻易领会。操纵图片和声音等媒体，则比语文的描述更轻易领会。当然，经验的传输和获得，并不暗示直接和具体的，就是最好的；间接和抽象的，就是欠好的。好欠好，要视经验传递的对象和目标而定。p30

　　3. 缩短城乡差距：

　　都会和村落的教学来源有很大的差距。若是我们使用教学媒体，可以将一些教学来源拍摄成片子或电视，供学童抚玩，使都会和村落的学童可以彼此交流教学来源，进而缩短城乡差距。

　　4. 齐一教学程度：p33

　　师资的良窳影响教学质量，但优良的教师难求，施教的对象也有限，操纵媒体录制优异教师的教学演示，大量拷贝后分送各校观摩教学，可以齐一教学。

　　5. 活跃教学行动：

　　在教学行动中运用教学媒体，可以促使教学行动有所转变，并且，教学媒体的声光结果，可以吸引注意，发生乐趣，削减进修过程的单调乏味，使教学行动更为活跃。p36

　　6. 实施成就感教学：

　　编序教学或计较机辅助教学，让学生循序进修，在获得准确谜底后才继续进修下一个问题，这种几回再三获得准确谜底的成功经验，使学生感触感染到成就的快感，而加强其进修的乐趣，有助于实施成就感教学。

　　7. 促进师生互动：p39

　　教学媒体之设计、建造、选购和使用，如能放置学生介入，可以促进教师学生和媒体之间的互动，有助学生对媒体的领会和增进师生的交谊。

　　五、结论：

　　教学媒体的种类繁多，并且它在教学过程中饰演一个相当主要的脚色，所以教师该若何选择合适的东西是一门大学问，「工欲善其事，必先利其器」便是这个事理，不仅要考虑上述八大身分，也要考虑到学生的身分，评估是否适合教师所采用的教学体例。最主要的一点是：使用教学媒体来辅助教学并不是独一的教学体例，例如说使用投影片做为上课的首要呈现体例，可是若此份投影片的使用行之丰年，从不曾改换，那也不是很得当的体例；上课体例要多加转变，不要流于形式这也是为学生多加考虑的处所。若是一位教员在上课之前有很完美的准备，那么，他也比力可以或许节制整个教学进度的进行。我想，每位教师都应为本身的教学体例与立场负责，以学生的福祉为福祉，如斯就能使教育的素质更臻于完美。p42