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从小采取“抓大放小”的教育方式，一心要把孩子培养成“性格刚毅、智力发达的精英”，结果孩子成了智力超常的“神童”，人格却出现了分裂，不得不送进工读学校，以一种残酷而无奈的方式进行矫治——小真的成长之路充满了太多的悖论，折射出“成人化教育”的诸多弊病。(本报7月3日A5版)0
望子成龙自古为“天下父母心”，在计划生育的现实条件下，这根独苗更是承载了父母们的万千期盼。应该说，这样的愿望完全合乎人性，从某种意义上说，还是人类进步的一种动力。问题是，该以怎样的途径让孩子成龙？成为一条什么样的“龙”才是我们所需要的呢？
据报道可知，小真的母亲是一位好强的女性，而厕身于素以竞争激烈著称的深圳，更促成了她对孩子早期教育的格外重视。以她的殷切之心和呕心沥血的投入，小真出落为一个早慧的“神童”，积累了将来在社会上安身立命甚而出人头地所需的丰厚的智力资本。143714
同时我们也悲哀地看到，小真人格教育方面的缺失也同样超乎同侪。由于缺少父爱，妈妈特别注重小真的独立性和警惕性，“让他像一只警犬一样到处去嗅，独立去闯世界，提早见识社会的残酷性”。于是，小真特别的早熟，对人情世故的参透，让我们难以相信他还只是个孩子；更可怕的是，他的自我中心主义日益膨胀，“吃饭时总是独自享受最好的菜肴，看电视不允许别人跟他抢台……”。顺着这条路径发展，他后来拒绝母亲的管束，逃课，迷恋上网，以纵火、泼油等极端的方式逼赶母亲出门，一步步堕入了“问题少年”的深渊。3
不管小真母亲愿否承认，她的家庭教育出了大问题。问题在哪呢？我记得著名教育家陶行知先生的墓志铭是这样写的：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。其实，不单造就“真人”是教育的目的，求真、求是也应是选择教育方法应该遵行的一个原则：教育者应该顺应孩童的内在生长规律，不以成人世界的种种法则支配他们的成长。而小真的母亲恰恰犯了这样的错误。
在“丛林法则”无可回避的当今社会，从小苦练内功以便将来成为“人上人”未可厚非，但过多的“社会达尔文主义”的灌输，会让孩子丧失童真，沦为一个消弭了可爱人性的“空心人”；“警犬训练”则会使孩子以邻为壑，失却对他人的友爱，以及由此而来的团队意识和协作精神，成为社会大机器上一个脱节的链条。按这种逻辑制造出来的“精英”，即便他本事齐天，也终归不是“和谐社会”所想要的，甚至会成为一个挥之不去的社会隐患。
对于家庭教育，我想套用一句西谚说，让“孩子的归孩子，成人的归成人”。我们无须按照我们的设计将孩子打造成我们想要的“产品”，因为，孩子本来就不是“父母的产品”，他首先应该是活生生的自己！6
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