我在美国教中学

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遥控失灵的小留学生 180704

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小雅的父母在她初中的时候带着她移民来到了美国。可是，才不过一年，父母就离了婚，然后，小雅就被父亲寄养在伯父家，而父亲则回中国，每年飞过来两次探望女儿。于是，小雅也跟小留学生没有什么不同了。

小雅上我的中国语文课没几天，就交了一本上锁的日记给我，让我分享她的喜、怒、哀、乐。我经常给她写回应，有提建议的指导，有同情的感叹，有关切的叮嘱……这一本互动日记，让小雅的生活有了意义。聪明、活泼、可爱的小雅，成了男生们追逐的对象。其中一个，是学习成绩非常好的天才学生小森，另外一个，是英俊潇洒的小留学生阿炳。小雅感到非常烦恼，在日记里，她对我说，两个男生她都觉得挺浪漫，拒绝了他们中任何一个，都会让自己感到内疚的，怎么办呢？ 6

“交往不一定是一对一，还有很多选择的呀！为什么你不可以跟他们两个都做朋友？为什么非要成为完全排他的男女朋友单独交往呢？”我在她的日记本留言。

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在下一篇日记里面，小雅说：“唉，要是我的伯父伯母有你一半开通就好了！他们一看见我跟男生说话，就觉得我会嫁给那个人一样紧张，怎么会那样的？”

小雅需要的是能倾听她的苦恼的父母，而不是老师。可是，作为小留学生，她无法得到父母在情感上的关爱，只好向老师求助了。 12

幸好，小雅是个自律性非常强的女孩子，在高中的四年里面，有三年她都一直跟着上我的语文课，毕业以后，如愿回到了香港升学。“我再也不想当留学生了。”她在最后一篇日记上对我说。

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最近几年，随着中国内地的经济迅猛发展，小留学生也开始多起来。跟港台不同，来自内地的家长通常看中公立学校的免费教育而把孩子往公立学校送。他们的看法是：既然美国的素质教育那么好，公校什么都免费，为什么要花那么多钱读私校？因此，我们越来越多地遇见来自中国内地的小留学生了。

小强的父母是成功的商人，可是，因为他们从来都没有时间过问小强的学习，结果，小强在读小学三年级的时候没有一科及格。小强父亲的一些朋友跟他说了美国的素质教育是多么的神奇：学生没有什么压力，不必做功课，有空就玩那些培养创造力的游戏……既然小强在国内的学校读书读得那么辛苦，为什么不把他送到美国去？于是，小强就来到了旧金山。 18

小强拒绝学英语，因为英语对他来说，太难了，根本就不知道从哪里开始学好。小强也拒绝学任何科目的课——学校给他提供了每天三节的中文双语课程。数学、科学和世界历史，都是用中文上的，让他可以适应。但是，他的问题是，上课老师讲的内容，他连中文都不懂，从来都没有听说过，根本就不知道是什么。

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学校里面当然能找到跟小强的身世差不多的同病相怜的同学啦。于是，他们就一起逃学，一起到外面吸烟了。

中国和美国不同的教育制度，家长对孩子不同的教育哲学，决定了把孩子送进美国学校就读的中国家长要付出非常多的精力，去了解孩子的学校，孩子的学习，孩子的情感发展。把孩子送来美国，然后自己在国内“遥控”的办法，是相当危险的。 24

美国学生不习惯统考

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美国是没有像国内那样的高考的。不过，美国的各种统考，在一些州里面可是多如牛毛，老师学生对这些统考都十分反感，因为从前是没有的。比如，加州在三年内增加了五个不同的统考，起因就是因为加州的教育总长访问了中国、日本和韩国，回来以后开记者会，第一句话就是：“我知道为什么我们这里的亚洲学生学习成绩那么好了。原来亚洲国家都有统一考试的！我现在才知道，原来学生学了一段时间，必须给他们一个考试才行的！”从此，加州的公立学校的学生都必须参加各种各样的考试了。不过，美国学生们从来没有考过那么多的试，对于考试实在很不习惯。于是，就出现各种有趣的场面。

一次，我在一个班监考学术水平考试，这个班大部分是黑人和拉丁裔学生，平时没有几个人上学的，全在社会上游荡。但是，考试那天，他们竟然全体都到了，没有一个缺席的。我发了空白答卷，然后又发了试卷。学生们非常认真地在填答卷，课室里面静得连根针掉在地上大概也能听见。难道我的威信就这么高学生都听我的？我开始沾沾自喜起来。考试完毕的铃声响了，我催了两次，学生们才很不情愿地交卷。一拿到他们的答卷，我就傻眼了：一只米老鼠正对着我哈哈大笑！原来，学生们用涂黑电脑答卷的A、B、C、D选择的方法，在答卷上面制作了很多用黑点组成的动物和植物，惟妙惟肖！花了那么多时间，原来竟是研究如何用那些点来创作图案！ 30

美国的生物考试通常有一些非选择性的题目，要求学生简单写出答案。也有所谓的“作文题”，要学生写一篇作文来回答题目的。美国的学校要求的“作文”分两种，一种是“八股文”，必须严格按照格式，格式一错，哪怕内容多么好，都不及格。这种作文全部是用在考试中的。另外一种叫“创造性作文”，没有格式的限制，但考试不准写这种作文。

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八股的格式通常是这样的：开头提出背景，引入讨论的主题，然后用一两句话说出自己的三个论点；然后，针对每一个论点，写出理由，使用论据；最后，总结论点，提出做法。老师评卷的时候是先看每一个“部件”有没有，缺一个就不及格。内容就不必看了。假如所有部件都齐全，才看主题，最后才看论证有没有道理。原则是这样的，只要学生的论证是有道理，主题鲜明而且结构完整的，就能得高分，内容是否健康，那是联邦调查局的事情，不是老师管的。

我监考了一次全加州的生物统考。试卷的题目是：“请举例说明达尔文进化论中的种内进化和种间进化在自然中是如何进行的，并对物种的进化作出你的预测。请用作文格式回答。”我见识过一个学生的回答，他写了一张纸，大意是：当前地球上的少女有美有丑。根据达尔文的理论，我预测：将来美女会越来越多，丑女会渐渐灭绝，理由是：美女才有人要，能嫁得出去。丑女没有人要，嫁不出去，自然无法繁殖后代。 36

这样的回答，在国内，肯定是不及格的。不过，在美国，由于他的作文格式正确，主题鲜明，起码能得百分之七十、八十的分数。

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后来，我看到了这个学生的成绩分析报告(美国统考的成绩报告单非常详细，不仅告诉你这次考试的分数是多少，在全部参加统考的人中你排队是排在百分之几的位置，而且还告诉你每一道题你得的分数是多少，要得到多少才表示你对这个知识和技能掌握了，并告诉你每道题是考什么知识、技能的，难度是如何等)，这道题，他果然得到了百分之八十的分数。

我败给了作弊 42

每年，林肯高中都要开一个颁奖大会。在这个会上，是各大学、各奖学金组织、各大公司的代表前来向获得大学奖学金的高中毕业班同学颁发奖学金。

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这次颁奖大会，却出现了一段小插曲：一个女生得到了某私立大学二十多万美元的奖学金，高高兴兴地上台领奖，而台下忽然有一群学生大喊“骗子”！

原来，那个女生在读高中期间，曾经多次作弊，以获得好成绩。最恶劣的那次，竟然撬开老师办公桌的锁，偷了试卷，让老师给当场逮住。 48

在美国，因为长期没有激烈的竞争，因此，老师对作弊的防范没有天生的敏感。比如，出了考卷，往办公桌抽屉里面一放，连锁都不锁。然后，在考试的时候，允许学生们坐得很近。对于夹带了小纸头，把重要的东西写在自己坐的课桌上之类低级的作弊方法，多数老师都根本不知道的。而很多从中国台湾或者内地移民来的学生，在激烈竞争的环境中过来的，作弊的方式已经从夹带发展到使用电子仪器，甚至时间差的阶段了(一个老师可能教几节课，哪一节先考的，学生就把试卷用手机或者是微型数码相机拍下来，然后传出去，后一节课的“专家”们就马上在操场上解答，把答案传回送试卷出来的学生，同时，也把题目和解答方法给后几节课的学生“分享”)。稍微懒得动脑筋的，干脆请高年级的同学吃顿饭，去年这科考什么，就一目了然了，因为美国的老师教了几年以后，连考试题目都年年一样，不会变的。

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为了遏阻这一波波的作弊狂潮，学校成立了“学术诚实委员会”，制订了条条框框，针对各种作弊的现象，订出了各种惩罚的细则。

然而，学生并不在乎。开学的时候，我刚把“防止作弊细则”给学生讲了一遍，就有学生起哄：“老师，告诉你，我妈天天会来这节课跟着我一起上课，我的成绩只要低于B，你就得给我补习，给我想办法拿到A，我得不到A，我们就一直告到教育局，告到校董会，说你不教书，要校长命令你课后进修学习如何提高学生成绩。” 54

“这样吧，”我说：“大家一开学，都得A，你们的任务就是保住这个A，别让我扣分就是了。”

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开学六个星期后，该给学生送第一次的成绩单了。全班35个学生，有18个不及格。我不可以批出那么多不及格。很简单，学校规定，凡是要给学生不及格的，老师必须及时通知家长，并提供补救的办法。我每两个星期通知一次家长，而且，规定不交功课和抄功课或者测验不及格的学生课后去学校的补习中心补习。但是，很多学生根本就不把我给家长的成绩通知交给家长，也不去补习。很多家长也认为让孩子参加体育或者音乐活动比补习更重要，不止一次在电子邮件和电话中暗示我教的东西太难，连他们当医生、药剂师的都不会；或者，我的要求太严格，应该让孩子们多一点时间玩，才不会留下童年的阴影，学习的压力不应该在高中阶段就出现等等等等。

当我在官方成绩表派出去的前一个星期把学生成绩报告寄给家长，家长们才着急起来。很多学生不及格，而且连功课都不交，理由就是：“老师不让我们互相帮助。”家长纷纷要求我让他们的孩子补交功课。“判了刑的人都让他们有改过自新的机会，总不能不给他们机会补做功课吧？” 60

补做功课，其实就等于作弊。因为别人上课听了，才会做功课。学生不交功课，等别人的功课被老师批改完了，知道了作业的答案，才“补交”，根本是没有任何意义的。但是，我无法不让他们“补交”，否则，上面会给我压力。

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这些学生最后都得到了C或者D。据副校长说，他们的家长还不是太满意：“美国的教育不是鼓励快乐学习，以学生为主体的吗？怎么可以给C的？难道这个老师把中国内地那一套搬来了？”

看来在作弊和反作弊的攻防中，我已经输了一阵。 66