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有些家长咨询：为什么孩子动作特别慢，写作业拖拉，边写边玩，自觉性、0
自制力特别差。没想到这些问题与孩子的本体感发展障碍有关系，而不是学习态
度问题，这样的孩子需要心理训练和心理治疗。182
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本体感是指人对自己身体的感觉。例如，对大、小肌肉的控制，手－－眼协
调、手－－耳协调、身－－脑协调、支作灵活和灵巧等等。如果大脑对手指肌肉
控制不好，孩子做事不仅慢不还会常出错。手－－眼不协调，看到的和写出来的6
有所不同，常出现抄错数，写字颠倒等问题；手－－耳不协调，听到的与写出的
不一致，尤其表现在听写方面；身－－脑不协调，大脑对身体控制不良，上课、
写作业时身体老扭来扭去，不安地乱动，小动作多等。本体感不是天生就具备的，9
需要后天的训练。例如，婴儿期的翻身、爬行训练，幼儿期的拍球、跳绳、滚翻、
滑梯、平衡等训练，都对孩子本体感的发育有好处。有的家长怕孩子摔着，不让
孩子爬就直接走路；怕出意外，很少让孩子运动，结果对孩子后天学习能力的影12
响很大。
本体感不足的孩子手脚笨拙，动作缓慢拖拉、消极，没有上进心、缺乏自信15
心，脾气暴躁，粗心大意。另外，因为控制小肌肉和手－－眼协调的脑神经与控
制舌头、嘴唇肌肉、呼吸声带的神经是相同的，所以，本体感不足的孩子，大脑
对舌头、嘴唇、声带的控制不灵活，容易造成语言障碍，如语言发育迟缓，发音18
不清，口吃等。
要检查孩子是否本体感发育不足，可以根据孩子的行为表现回答下列问题：21
1.穿脱衣裤、扣钮扣、系鞋带，动作缓慢、笨拙。
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2.顽固、偏执、不合群，孤僻。
3.吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。27
4.语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢。
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5.懒惰、行动慢，做事没有效率。
6.不喜欢翻跟头、打滚和爬高。33
7.上幼儿园仍不会洗手、擦险、剪纸，以及自己擦屁股。
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8.上幼儿园（大、中班）不会用筷子、拿笔、攀爬或荡秋千。
9.对小伤特别敏感，过度依赖他人。39
10.不喜欢玩积木、组合东西、排队、投球。
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11.怕爬高，走平衡木。
12.到新的陌生环境很容易迷失方向。45
“总是如此”得1分，“常常如此”得2分，“有时候如此”得3分，“很少
如此”得4分；“从不如此”得5分。总分越低，越有可能是本体感不足。如有问48
题，应在13岁以前得到训练。
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