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父母们的精神乐园

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应该寄望孩子做错事背后的善意

【育儿社区】　　【我要推荐】　　【打印】

　　孩子做“错事”时，我们总感觉指责孩子是不移至理的事。然而指责孩子时，若是我们只凭一时的意气用事，就不能让孩子清晰地大白到底“错”在哪点，那如许的指责不单对孩子没有效，并且会带给孩子良多错误观念和负面影响。下面，我们就经由过程例子共同来看看吧。

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　　成果和念头，哪个更主要？p3

　　镜头1：林林很想帮妈妈做家务，于是就自动去端盘子，可是他在端盘子时不小心摔了一跤，成果把十个盘子打坏了。p6

　　镜头2：小玉很喜好吃蛋糕。妈妈告诉她一天只可以吃1块，不能多吃。可是小玉还想要，于是就趁妈妈出门买菜时偷吃了1块，成果不小心将橱柜中的一个盘子打坏了。

　　以上两个孩子，你感觉哪个孩子更欠好呢？

　　若是我们将两个故事讲给孩子听，孩子大多会认为“林林欠好”。因为林林打破了“十个盘子”，打破盘子的数目比小玉多，所以才欠好，这就是儿童所谓的成果论。p12

　　孩子往往只从成果的角度来考虑对错或严重水平，而不会从林林和小玉的念头去看问题。这是为什么呢？教育心理学家皮亚杰认为：孩子的思维之所以逗留在成果的角度，其首要原因是因为他们的母亲经常只是按照物质被损坏的水平来责骂孩子。

p15

　　当我们只正视事的成果、而轻忽孩子的念头时，我们就无法进入孩子的心里世界，无法体味孩子想把事做好却失败时的感觉，当然就无法用关心的表情去抚慰孩子。这时，若是再加以峻厉的责骂，“踩踏”孩子的善意，那么时候一长，孩子就会认为善意是欠好的，天然就不会用善意去看待他人。

　　孩子的善意，需要必定和鼓动勉励p18

　　当孩子的“善意”经常得不到我们的必定和理解，那么他就会用负面、消极的目光去看别人。以下的例子就很有代表性：

p21

　　镜头3：在幼童园里，东东单手撑着墙壁站立，强强由前方跑过来，在东东前约两公尺处停下，跺着脚道：“你欺负我！”

　　教员问：“怎么了？”p24

　　强强说：“他居心挡我的路！”

p27

　　而站着的东东却感应莫名其妙！

　　镜头4：丽丽很想坐下来，可是却找不到椅子，于是她就跑去对教员说：“是某某小伴侣拿走了我的椅子！”p30

　　对于如许的孩子，作为父母，我们该若何去做呢？皮亚杰认为，父母应该尽早让他进修熟悉本身或他人的行为中哪些是善意的。尤其是在日常日常生活中，我们要必定孩子的善意。尤其是当孩子不小心闯祸时，我们别急着指责，不妨谅解地对他说：“我知道你并不想这么做，你不是恶意的！”这种对孩子积极的心理暗示和必定是必需的，且有效的，将指导孩子朝正面、积极的方面成长。

p33

　　有一个如许的例子，某小班的孩子们在第二天早上发现本身所做的粘土作品被人粉碎了。当得知中班的孩子们曾来过这间教室时，小班教员便选出了四位代表去向中班的小伴侣抗议。

　　“你们为什么弄坏我们的工具？”p36

　　中班小伴侣回覆：“你们教室太乱，我们在清算的时辰，不小心碰着桌子，所以弄坏了，对不起。”

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　　这时，小班的小伴侣又追问一句：“你们不是居心的吧？”

　　“我们不是居心的！”中班小伴侣说。回到本身教室后，四位小班小伴侣陈述说：“他们说不是居心的，所以我们就不要再生气了！”于是，小班的小伴侣便忍耐下来了。p42

　　就幼童心理学而言，这一事例中，小班孩子们的表现长短常令人惊奇的。因为7岁摆布的孩子，在面临如许的环境时，也未必能做到，而这些小班的小伴侣却做到了。这是为什么呢？究其原因发现，是他们的父母和教员以身作则，经常用本身的言行来告诉孩子——做错事要接管应有的惩罚，但若是你是无意或不小心的做了，则是可以被原谅，或减轻惩罚的。如许，孩子就能逐渐知道居心与无意的不同，也能进修谅解他人的感触感染，知道什么事该生气，什么事不应生气。

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　　所以，正视、必定、善待孩子的善意吧，让我们用本身的善意来鼓动勉励孩子的善意，让孩子成长地更健康、更欢愉！

　　BOX：给爸爸妈妈的提醒：p48

　　切不成以物质损坏的水平作为惩罚的独一尺度。指责孩子前，请你先要考虑一下：孩子干事的念头是不是好的。

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　　若是孩子是出于好心，则要必定和赞扬他的善意，并鼓动勉励他继续做下去，然后再指导孩子若何把事做好。以林林为例子，你可以对他：“你愿意帮妈妈的忙，妈妈真欢快！不过，你的气力小，在端盘子时，要一个一个小心地端。如许，就不会打坏盘子，妈妈就更欢快了！”

　　若是孩子的念头是错的，则要明白指犯错在哪里，让孩子懂得对错和长短。p54